非常荣幸参加北大首届“燕园杯”中学生历史写作大赛，在本次比赛中，我班里的学生踊跃参与，积极，取得了相对优秀的成绩。
身为指导教师，我与有荣焉。受组委会邀请，我简短分享一下我们在论文准备过程中的一点小小的。
我非常欣赏李开元教授的一句话，他说：“历史之美，大致有两类，一是发现之美，一是表现之美。”探索未知，发现新史，是一桩激荡的历史之美。
品味往事，探究历史，亦是一桩的历史之美。我们不可能回到历史，但是我们可以通过历史的遗留体验历史，借助文字、图像、语言等手段将体验的结果完美地表达出来，传达出历史时代的，传达山川地理的演变，明晰自己在历史长河中的角色和。
看到这次比赛的通知，我觉得这是一个绝好的重新展现历史之美的机会，可以让学生们从身边的历史出发，探究历史，培养兴趣，也可以初步掌握研究历史的方法和途径，培养基本的历史写作能力。因此在准备论文写作中，我重点从以下三点入手：
家乡的一人一物，一山一水，甚至一草一木，无不历史。从名胜古迹、民间传说、风土习俗，到历史人物、学校变迁等都是研究性学习的素材。
因此，我首先指导学生去发现历史之美，要求学生关注身边的人和事物，充分发掘自己家族的故事、村落的故事、学校的故事和城市的故事。一周后，班里很多同学都给我展示了他们搜集到的家谱的故事、抗战的故事、莱州的美食石刻草编等。
这个过程既收获了丰富的史料资源，又拉近了学生对历史的情感。在搜集家谱的过程中，芮雪同学就确立了自己论文的主题《芮氏史话》。
在发现了自己身边的历史之后，下一步就要体验历史之美。对于身边的历史，学生看得见，摸得着，亲切实在，富于情趣。一般而言，学生对于家乡的事物总有一种关爱的情结，但是要使学生从中找出课题进行研究并不简单。
这种对历史进行研究的兴趣还需要教师激发出来，或让学生在实践中“涌上心头”。那么如何激发学生的兴趣呢？
首先，必须善于寻找研究性课题的切入点，然后设疑问难，创设问题情境，让学生带着问题去思考、去探究。
比如我们学校的教学楼都是以校友的名字来命名的，在讲述历史过程中，可以设问：“我们的一号教学楼是以哪位校友的名字命名的？他做出了怎样的贡献？在我们一中的校史上留下了什么？”
比如我们班邓一霖同学就是以我们莱州一中百年校史作为研究的切入点写出了一万多字的历史论文，涵盖了我们一中百年老校的古往今来，诚勇。
其次，为引起和激发学生情趣，我特意把死板的历史说得鲜活一些，梁植 章泽天生动一些，可以吸引学生参与，激起学生探究的欲念。对家乡的小桥流水人家，钟楼古迹建筑等，都用一些优美的词语触动学生心灵美感。
比如：“每一座桥都有一个美丽的传说，每一座建筑都是一幅打开的历史画卷，每一条河流都是一曲流动的乐章，每一条道都是一支动听的歌。”
在如今“吃货”流行的时代，我还动员学生去搜集莱州的美食渊源；从祖父辈的婚姻谈到现在的“国民老公”，诸如此类，就不一一列举了。
因此我认为，对课题兴趣点的选择与设计是成功地进行研究性学习的重要前提，作为学生当然要主动地去找到自己的兴趣点，作为教师，也应在怎样激趣上动脑筋，想点子，找到最佳的切入点。
其实我们让学生做这些研究最重要的就是让学生产生更深刻、更直接的情感体验，增强社会责任感，感，培养热爱家乡、热爱祖国的人文。
杜甫诗云：“月是故乡明”，人们都有眷恋家乡，思念亲友之情。故乡的山水草木，风物民情，往往引起人们的无限向往。李白“举头望明月，低头思故乡。”
之所以长期流传，是因为它能激起人们对故乡的缠绵眷念之情。身边的历史对青少年具有同样的魅力。他们最熟悉的是家乡，也希望了解家乡，如让学生访问敬老院的老者，参观莱州名胜古迹，查阅乡土历史资料。
在探访抗战历程中，孙瑞泽同学就写出了论文《我的太姥爷和太姥姥》，把家族史和抗战史结合在一起。
李骏程同学则以小名作为切口，从自己的小名到父亲的小名，又想到爷爷的小名，回顾了爷爷所经历的抗战时期，写出了《爷爷小名的来历》这篇优秀论文。
这一切都能激发学生强烈的自豪感，从而产生一种热爱家乡的情绪体验。这种情感的体验完全不同于课堂上的那种情感接受，而是学生在探究知识的过程中发自内心的直接而强烈的情感体验，从而产生的历史触情之美。
第一、实事求是，注意身边历史研究的真实性。不要哗众起宠而作惊人之笔，只有忠于史实，才能真理。
第二、以学生为主，突出学生主体性。教师对学生的研究课题不能包办代替，让学生根据自己的兴趣特点，自身世的条件和周边，去选择研究的课题，这样的课题学生才会有兴趣，才会产生好的效果。
第三、学生对于历史论文的文字语言表达格式等方面，多少都会有所欠缺，教师有必要予以适当的修改、润色等指导。
总之，感谢大学创办的首届“燕园杯”中学生历史写作大赛，通过这次比赛，我们进行了这一系列的研究性学习，既丰富了身边的历史，也对学生的情感、态度、价值观等人文素质的发展产生了积极的影响。希望这样的比赛会越办越好，我们也期待明年会有更多优秀的中学生论文涌现！
组委会将针对积极组织学生参赛的学校颁发“优秀组织”，针对积极组织学生参赛并指导学生取得优异成绩的指导教师颁发“优秀指导教师”。
此外，积极参与本届大赛组织报名及指导工作的校领导、教师，将有优先资格申请参加今年大学历史学系主办的全国高中历史教师班及教育高端峰会。返回搜狐，查看更多
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