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利用多优化历史课堂教学的必要性和可行性分析了通过此途径实现历史课堂教学的优化是可行的。本论文为学院教育科学立项项目《利用多优化高校历史课堂教学的研究》(项目编号08005)第二阶段论文。参考文献:,[1]张国梅:《多媒。
多下的历史教学摘要：多教育技术运用于初中历史教学，可以改变传统教学的信息传递方式，图文并茂，声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也。
高中历史教学论文:历史教师的情感培养高中历史教学论文:历史教师的情感培养高中历史教学论文:历史教师的情感培养,随着新课程的不断推进，教育的不断变化，传统的教育制约着教育的快速发展，受到很大新的挑战，从高考方式、学。
历史教学要恰当使用多摘要】多技术的优势是对文本、声音、图形、图像、动画等的处理及其强大交互式的特点，多技术在历史教学中辅助教学，能充分创造出一个图。
利用多进行历史教学摘要：多的出现，结束了一支粉笔，一块板擦，一堂课的授课旧模式，为我们展现了声音、动画、色彩的授课新模式。在教学领域中如何利用多进行历史教学，培。
初中历史多教学的反思摘要：随着信息技术的飞速发展，多教学已成为教育的主流。然而这并不是意味着它能包办一切，它只是辅助教学的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最。
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应用多,优化历史教学摘要：在课堂上，把多和有效的传统教学方法结合起来不仅能激发孩子探究历史的兴趣，增强孩子高阶思维能力，而且能优化历史课堂教学结构，从而把历。
多教学在历史课中的作用摘要：所谓多技术，就是信息技术、计算机技术和印刷技术的组合。随着信息技术的发展，在历史教学中，运用多提供的有关背景资料、音乐、影。
多教学论文发表东莞中的作用,中小学综合实践活动研究八,多教学研究或多课件开发研究,中学生研究性学习问题研究网络教学的设计,综合课程研究计算机辅助教学研究,潜在课程研究网络教学的不。
多教学论文发表简介开发表论文,编写(出版)教材,开发多课件,或取得专利及教研教改.,(2)开展校际,校企联合办学或教学交流.,(3)积极开展教研教改,开发培训项目,开展(或参加)技能竞赛.,。
多教学论文发表武汉表2004～2007年度××专业专任教师承担的校级以上教学研究项目分类统计表2004～2007年度××专业专任教师以第一作者公开发表的科研,教学研究论文和发表在本学科知名刊物论文的统计。
小学语文论文,多与语文教学摘要】《新课程标准》指出:语文课程应注重现代化科技手段的运用,使学生在渗透和整合中开阔视野,获得现代社会所需要的语文实践能力.随着现代信息技术的发展,以信息技。
多技术在历史教学中的运用摘要:语文教学活动是师生互动,生生互动的过程,在此过程中,教学作为储存和传递教学信息的载体,起到。
历史教学论文发表年度6年在《中学课程》(省级)上发表《有感于对学生的承诺》.,刘俭辰:2016年《中学历史教学与学生能力培养》获区级中学历史教学论文评比一等;2005年《辛亥》教案获市级历史教案评比二等。
多技术与历史课程整合初探习变得更赋有性和创造性;变抽象为具体,变无声为有声,有利于突破教学重点,难点;再现历史场面,增强真实感,有利于创设多教学德育情境,陶冶学生情操. ,关键词:多历史教学创造性思。
中学生历史论文评价,如何评价高中历史教学课程农村实施生物新课程的困难及对策研究新课程实施情况专题研究,多在教学中应用的研究,09思想品德,思想品德教材建设研究,思想品德课程资源开发研究,思想品德新课程教学艺。
高中历史多教学的有效性摘要：高中历史多教学有着传统教学无可比拟的优越性，多技术是目前较为先进的一种教学手段，它加入教学的行列，给传统教学注入了。
高中历史多教学探究高中历史多教学探究高中历史多教学探究,信息技术与历史课程的整合是信息社会下出现的一种新型的教学方式，有其发生、发展、成熟的过程。信息技术与历史课程的逐步整合为课程提供新的动力和工。
多激活了历史教学多激活了历史教学多激活了历史教学历史学科是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的综合性学科。但传统的历史教学仍局限于“一册课本，一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”的状态，不易调动学。
多:历史教学的好帮手多:历史教学的好帮手多:历史教学的好帮手,〔关键词〕历史教学；多；学,习兴趣；教学难点；教,学效率；思维能力,〔中图分类号〕g633.51,〔文献标识码〕。
初中历史与多教学摘要：计算机多教学手段走进初中历史课堂，使课堂多样化、灵活化、变得丰富多彩，从而提高了学生的学习兴趣和学习效率。关键词：多；初中历。
巧用多优化历史教学摘要：历史课堂教学怎样避免或消除不良因素的干挠和影响？通过采用多教学可以提高学生的学习兴趣。关键词：课堂教学；多；提高兴趣。
多教学优化历史课堂摘要]教师的主导作用和学生的主体作用融为一体，有效地实现优化课堂教学的目的教多在历史教学中的选择和应用，地把握电教多与教材内。
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多教学手段与历史教学摘要：发挥多教学手段的优势，补充传统教学的不足，这是中学历史教学发展的必然趋势。将多教学手段应用到历史教学，是新一轮课程中历史学科教。
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