我从事古典文学鉴赏研究是近二十年间的事。继出版《中国古典文学名著赏析》（山西教育出版社1982年5月）之后又陆续出版了《古典诗词欣赏艺术》(山西人民出版社1985年8月)、《古典诗词欣赏入门》（湖北教育出版社1990年2月）以及《中国古典文学鉴赏学》（江苏教育出版社1997年11月），加之与周溶泉等人合作主编、主撰了《历代怨诗趣诗怪诗鉴赏辞典》（江苏文艺出版社1989年6月），独自主编、主撰了《历代诗鉴赏辞典》（湖北教育出版社1994年8月），参与《中华文学鉴赏宝库》、《历代名篇赏析集成》、《中国散文鉴赏文库(古代卷)》，并参与从《诗经》到汉魏南北朝诗、唐诗、宋词、金、元、明、清历代的诗词与历代古文的四十多种大型文学辞典的撰稿500余篇，约700余万字，并被推选为全国中国古代诗词鉴赏研究学会会长，此后学术界和文艺界便总是把我和古代文学鉴赏联系在一起。那末，我是怎么古代文学鉴赏之的呢？
早在50年前，我虽然搞古代文学，但不搞文学鉴赏。1956年我于苏北师专（今为扬州大学人文学院）毕业，年方弱冠，留校任中国古典文学助教。业师洪式良（洪师名为法，字式良，解放后以字行。）系上世纪三十年代、四十年代“创造社”中坚人物，与郭沫若为好友，他要求我能胜任从先秦到明清全程的教学，导师为蒋逸雪先生（古文字学家、考古学家、古文献学家），洪、蒋二师对我严格要求，谆谆：“不精小学（文字训诂之学）无以启古典文学之门；不明版本目录之学，无以辨古典文学之径；不熟读精思，无以登古典文学之堂；不熟习历史，明察，无以入古典文学之室；只有打牢的基础，才能在学术上有所建树。”我谨遵师训，除从先秦至明清全程研读外，并主攻《诗》，广泛收集资料，且用心学习马列主义文艺理论，写了《略谈诗词歌赋传统继承问题》（刊《日报》1956年11月17日第3版《文艺生活》副刊133期）、《略谈寄托》（刊华东师大《语文教学》1957年第8期）。可是好景不长，因家庭出身和有“海外关系”，一场莫名其妙的风暴把我刮到了乡野之上，躬耕陇亩，告别书本，与专业一别就是23年。生活道的改变，使我治学中断，而致后来步上另一条治学途经。
粉碎“”后，我的冤案得到，参与组建扬州师院南通分院（即后来之南通师专、南通师范学院，今之南通大学文学院）中文系，教古代文学，重操旧业。其时百废待兴，学校资料匮乏，我个人六千多册藏书，由于全被“”抄走，为了教好书，现在只有靠腹藏知识备课，并将讲稿整理成文稿，投到各地文艺、语文刊物，以便同行参考。
其时，正当思想解放、。古代文学有了应有的地位，社会普遍重视继承文化遗产，大、中学语文教材编入较多的古代作品，各地文学纷纷复刊和改版，很多师范院校创办语文刊物，需要大量解析古代作品的。这时的作者队伍，青黄不接。老专家还没有全部解放出来，出来了的有人还不敢写，或不屑写，有的年老的已不能写。编辑部求稿若渴，约稿信如雪片飞来。像中央人民《阅读与欣赏》节目，就特派周锡炎、刘刈到如皋（扬师南通分院当时借址如皋师范）来组稿。当时分院写作气氛很浓。吴功正、周溶泉都是强手、快手，才工作的周建忠、虹、陈豪、黄首翔等也都出手不凡，学生中汪政、缪三义、季金虎、屈宝贤、黄建宏、王建新、蒋文祥、郭继荣、黄碧石、黄志冲、赵国华等也起步就好。大家相互学习，相互促进，用稿量大，分院作者在全国都形成声势，影响很大。这支作者队伍后来大多有所建树。吴功正、周建忠成为大家，汪政成为文学界的新秀。
这时，我的作品较多。这是因为：首先，是蓄之愈久，发之愈力。过去23年中我的写作受到很大，如有报刊准备发表我的文章，妒贤嫉能者去一封“人民来信”，我的文章就不可能再获发表。如今“摘帽”问题已不存在，编辑部也不再“审查作者身份”，且需稿量大，这就促使我宵旰不怠地写作，以补回过去的损失。当时除和之外，从中央到各省、市的文学、教育刊物、语文刊物基本上发转过来了。最多一个月中曾有33篇文章见刊。其次，这时产品多，还由于23年的不待遇和十年文化对我的触动颇大。时，一夜之间，六亿神州猝然疯狂，不但无法可依，而且无理可讲。频繁的斗争，无数的学者文人遭屈，热昏头脑的青少年，甚至学有专长的“文人”从他人著作中找“”，极尽之，其手法近乎北宋的“乌台诗案”苏轼；其荼毒不在清代之下，者批有识者，无罪者被订为有罪，思想文化上一片混乱。一部作品，不管是文学创作还是学术著作，其思想内容是客观存在的，为什么可以如此地给人“”的？对古代文学如何科学地理解和阐释，已是一个不容忽视的问题。因此，我热心写解析文章，试图用科学方析文本。
再次，“”后文化界出现“断层”现象，一些才毕业的大学生，上学时只知“上、管、改”，大部分时间在那里“斗、批、改”，三年下来，没有读通过几篇古文。也是导致疯狂的一个因素，因此，要馈其知识之贫，治其心术之病，拯其，也是一项不容轻忽的工作。要为这被耽误了的一代补点课，指点，至少可以少出点专门混淆黑白、的家或以怨报德、恩将仇报的痞子，这也是有社会责任感的知识应尽的责职，我把研究的重点放到读者接受的鉴赏方面来了。我想通过鉴赏文章使年轻人思想化、情操崇高化，思维科学化。我除了于教学过程中引导学生理解古代文学与社会发展、作家与作品的关系，并研究一些阅读规律，探讨科学的方法。（本文作者系南通大学文学院教授）
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