无论老师的出发点是什么，学生的做法都是不对的，应当严令的。同时也反映出了部分人群教育理念的偏差和教育方式的不恰当。
学生的教育应该是“德智体美劳”的全面成长与提高，而现在很多学校、老师包括家长在内，只单方面强调发展学生的“智”育水平，这也是很多地方评价一个学校好坏的标准，抱有“只要学习成绩好，其他的都是次要的”这种观点的人不在少数，这对于学生的全面发展是不利的。
在实际教学中，好学生的唯一标准也是用分数去衡量，老师们为了提高学生的分数，大量增加课后作业、学生的事情屡见不鲜。学生不堪重负，出现了过早的戴上了厚厚的近视镜，人情冷漠、心理脆弱的现象。
社会上很多行业也是以学生的毕业院校及在校分数作为录取标准的情况，也让极大鼓励了学校以“智”育为一切目标的做法。
要促进教师对于学生的正确教育方式，要积极的从各方面去调整，才能为学生营造一个真正全面发展的良好学习：
第一、社会需求方面，及企业用人，应做出综合性的评价标准及体系，而不只是“学而优则仕”片面追求学生的在校成绩及毕业院校。
第二、相关部门对于学校教育的检验应从学生的综合发展去衡量，而不是只盯在学生“升重点”的数量，德智体美劳比重应合理分配，及做出检验标准。
第三、综合评定教师素质，教师学生及加重学生负担，同时加强素质教育宣传，通过宣导、学校教育、宣传等方式，让素质教育理念植根教师心中。
第四、通过学校、社会引导让家长对于分数的看法做出调整，孩子成为“好学生”的前提要成为一个“”，应该有良好的心理及身体素质，能够适应社会，适应变化，这样才是为社会培养出有用的人才。