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音乐课程标准对高年段学生教学目标是保持学生对音乐兴趣,使他们乐于参与音乐活动,培养音乐感受与欣赏能力、表现音乐能力、艺术想象和创造能力.六年级小学年级,带着少年天真和叛逆,追新求异,几乎都是时尚追星族.他们个性强,对音乐有理解,喜欢唱歌但不是在课堂上,对教材中歌曲不屑一顾.针对这一现象,音乐教师该如何把握好新课标精髓,上好一堂既能贯彻落实课程标准要求又能适应学生心理发展特征、受学生欢迎音乐课呢连续几年任教六年级音乐课,认为可以从以下几个方面着手
良好开端,可以成功打开一扇清新迷人窗口.音乐教师任教班级多,影响面广,一旦在学生心中留下不良形象,连补救都困难.苏联心理学家赞科夫说如果教师没有威信,师生之间没有正确相互关系,就缺少了有效地进行教学和教育工作必要条件.更何况多年连任六年级,每年接手都是素不相识新班级,因而在第一节课赢得学生信任尤其重要.每次接手到新班级时,一切都是那么拘谨别扭,和学生之间没有亲低年级带上来那种默契和熟悉.面对陌生脸庞,我从好学生闪着眼神中读懂了他们对新任音乐老师期待；从调皮孩子随意高谈阔论声中,我明白这是他们对新音乐老师试探和等这一切都我对第一堂音乐课有了新冷静思考.所以在我第一节音乐课上,我会先丢开教材内容,作简单介绍后,接着说初次见面,为了表达我对喜欢,老师要为表演一个节目!这时候,学生定会特别兴奋,就这样,在教师精彩节目中拉开愉快帷幕.几年来,我为学生展示过歌、舞、钢琴、手风琴演奏等,虽然专业技能一般,却足以让学生热情高涨.节目结束,教师一定要记得风度翩翩地鞠躬道谢,这样可以很好地为提升信任指数,然后邀请有特长同学进行节目回赠,欢迎新老师到来.这时学生已抛开羞涩和顾虑,会厚道地送出他们最优秀节目等这样,不仅营造出课堂融洽气氛,而且捕捉学生音乐特长资源信息.,也会碰到音乐能力相对较弱班级,不妨可以齐唱一首歌表达心意.接着,我会神秘地出示一些让他们开眼界法宝吸引眼球,让他们知道音乐老师不仅多才多艺,而且还是个收藏家呢!如当我出示30年来春晚光盘时,学生都惊呆了,早已迫不及待地想见识见识最早春晚是怎样,在学生声中,我们欣赏着、评价着、比较着等这样第一节音乐课,学生还不亲其师,信其道吗
美国现代心理学家布鲁纳认为学习刺激乃是对学习材料发生兴趣.兴趣是引起和维持重要因素,对感兴趣事物,人们总会主动愉快地去探究它,使活动过程或认识过程一种负担.因此,兴趣是学生主动进行学习和研究力量,也是学生在音乐方面可持续发展重要前提.六年级学生,他们追求站在流行前沿,对认为时髦和前卫东西非常感兴趣,而使音乐课本教学内容显得那么苍白、孱弱.教师不断开拓视野,选择学生认知度高有时代感优秀
在每堂课前为学生腾出约五分钟时间,提供一个锻炼、展示新天地,学生把好节目在上课时自告奋勇地上台表演.节目形式,歌、舞、器乐、音乐故事、音乐小品、音乐赏析等,对乐于参与表现同学给予艺术星励.教师努力将融入到学生中去,在学生成功时为之喝彩,迷茫时指点迷津.六年级学生一方面由于学习紧张,鲜有时间节目；另一方面,这个年龄段正热衷于流行歌曲,因此在快乐五分钟栏目中,学生更多选择是流行歌曲演唱或赏析,这时,教师最明智做法是欣赏、评价、疏导.例如,当学生唱某些不健康流行歌曲时,我这样对学生说你歌声有特色!可惜不能获大.学生惊讶,我接着说凡是正规少儿歌手大赛第一条规则就是歌曲内容健康向上.我们现在把同学唱歌曲歌词集体朗诵一下,你觉得符合参赛要求吗评委会打高分吗既然如此,像我们同学既有素质,歌声又美,唱这么庸俗歌,岂不可惜尔后,再恰到好处地向学生介绍一些审美常识,如怎样鉴赏歌曲、歌词、歌唱等,指导学生对流行歌曲进行鉴别、分类.学生很聪明,以后课堂上出现流行歌曲就会清新健康,不拘一格.
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