近日，齐鲁晚报记者在费斯托（济南）气动有限公司见到了年仅25岁的王稹稹。王稹稹毕业于我省首批现代学徒制项目试点院校之一的济南职业学院。大三还没毕业时，他就成为费斯托的一名技师，工作不到三年，月收入已经是他大学老师的两倍，远超其同学历、同专业的其他同学。而同王稹稹一样，经历过我省现代学徒制培养的学生，已达4860名。
王稹稹是济南职业学院和德企联合培养的首届学徒，上了三年学，他一下子拿了3个证书，分别是济南职业学院的毕业证书、工业机械的职业岗位资格证书、驻济德资企业费斯托公司的员工证书。
2011年高考结束，成绩不到400分的王稹稹知道自己已经与本科院校无缘，就想着去职业院校学点技术。回想以前，王稹稹说得很坦诚：“说实话，当时高考填报志愿时，我真没有想到会有今天的发展。”
2011年，济南职业学院与工商总会海外商会上海代表处以及7家外资企业合作建立了中德技术培训中心（2016年正式更名为济南职业学院中德技术学院）。而王稹稹就成为中德技术培训中心和费斯托的首期学徒。
2015年，教育厅、省财政厅、省经信委遴选了20个项目为2015年的职业院校现代学徒制试点项目，济南职业学院“中德技术培训中心机电一体化现代学徒制试点班”就位列其中。
济南职业学院中德技术学院副院长车君华介绍，每年开学，包括费斯托在内的德资企业，会根据自己的招工计划通过层层选拔选出一批学徒。一旦被企业选中，就成为企业的“准员工”，企业负担学生的培训费用，平均每个学徒9000元左右，学徒享受一切员工福利，另外享受每月400元的生活补助，毕业后进入相应企业工作，成为正式员工。
“学生毕业除获得专科毕业证外，还可获得工商大会颁发的欧洲工业化国家普遍认可的工业机械岗位资格证书。目前，该项目已经毕业4届学生，接近200名学徒，大部分进入合作德企工作，部分未进入德企的毕业生也被其他企业争抢一空。”
2013年9月5日，当时读大三的他依然是学徒。费斯托第三事业部招聘技师，学徒也可报名竞聘。包括王稹稹在内的28名学徒报名参加，经过层层面试，王稹稹脱颖而出，成为技师。2014年毕业后他直接入职费斯托，半年后升任钣喷专业技师，负责培训公司钣喷员工，收入已经是他大学老师的两倍，而这在济南职业学院中德技术培训中心的毕业生中并不少见。
成为技师也非一步登天，王稹稹早在学生时代就已经修完了作为一线操作工所必须具备的技能，这是成为优秀技师的基础。现代学徒制，就是学校和企业参与准员工培养的全过程。它既有现代职业教育的衣钵，又有传统师傅带徒弟的影子，其中最核心的便是招生招工一体化、校企一体化育人。招生即招工、入校即入厂、校企联合培养，王稹稹实现了在校学习与企业轮岗的工学交替。
一手培训王稹稹的费斯托的培训技师李磊介绍，“双元制”现代学徒制的培养模式为，第一年，王稹稹在校学习基础理论和基本操作技能；第二、三年，按照4周6周交替的模式，在学校和企业之间轮训，在校接受基础理论和机床、气电、数控基本操作训练，由学院教师和培训师授课、实操，在企业培训中心接受机床、气电、数控深度实训，由企业培训师授课、实操；第三学年，学生在企业接受实际生产轮岗实训，由企业各生产部门师傅担任兼职培训师培养。
“我觉得，我不仅是找到了一个职业。课程安排的务实、手工操作的精准、学做一体的融合、教考分离的科学、始终如一的现代企业管理要求等让人印象深刻，这种严格、严谨、严肃的学习、实训、工作、生活态度和作风可能会影响到我的一生。”王稹稹表示，他现在已经与这个行业融为一体。
“我们的学徒制，并非止步于培养一线的操作工，更多的是锻炼他们解决问题的能力，我们的最低培养目标就是技师和team leader（团队的领导者）。”李磊说。随着自动化技术的发展，制造业一线操作工人或将越来越少，技术人才的需求正盛。而很多职业院校毕业生，仅仅是获得了一纸学历，并没有获得与企业和社会需求相衔接的相关技能。“一些学生实操技能很弱，有些基本的操作工具都不认识。很多学生甚至发现，等他们毕业后，他们在学校学的知识已经落后了，制造行业发展迅速，学生不能仅仅在学校闭门造车。企业不能再做‘甩手掌柜’，要参与到人才培养中来。”
济南职业学院党委光介绍，经过近两年的发展，现代学徒制试点项目已经在我省达104个，涉及院校70余个。
从制造业流程来说，一切美好的设计，都有赖于制造者的匠心，这是产品质量线上的“最后一公里”，而现实中往往是这“最后一公里”掉了链子。缺乏大国工匠、技术牛人，这是“中国制造2025”面临的最大障碍。
据相关数据统计，截至2015年底，技能人才数量达到921 . 9万人，其中高技能人才242 . 8万人。到2016年底，比2015年新增技能人才114 . 8万人，其中高技能人才只有25 . 9万人。受产业转型升级、用工成本上升等因素影响，企业对劳动者技能的要求明显提高，操作工、普工等一般性岗位数量有所减少，“高级技工”等技术型、高技能人才需求紧缺。
从2015年在20所职业院校试点起步,到如今的104个试点项目,我省初步建立了现代学徒制试点的管理标准与运行制度,探索了各具特色的校企双主体的培养模式。据了解,目前推广的现代学徒制涉及13个专业类别,有153家企业参与其中。根据的政策,合作企业每接受1名学徒并按标准完成培养任务,将获得5000元财政补助。
虽然中德“双元制”模式的现代学徒制培养成效显著，但是车君华还有一个隐忧，“每年的招生人数虽都是由德企根据计划制定，但从招生情况来看，技术工人这个职业并没有得到大部分学生的认可，这也与社会氛围有关。”王稹稹想起社会的也觉得啼笑皆非，“很多人以为进车间工作有多苦多累多脏，其实根本不是这样。现在自动化水平这么高，制造业更需要的是技能人才，不是只会摆弄钳子、螺丝的操作工。”他工作的制造业车间，都是一尘不染，他每天利利落落上班，干干净净回家。
济南职业学院机械制造学院与二机床集团合作的现代学徒制试点，已经是国家级试点项目。而之前最困扰机械制造学院院长王平嶂的，是学生的“跑单”。2012年，济南职业学院育部门拿到订单班的单独招生代码，明确面向应届高中生招录数控机床机械安装与调试专业，毕业之后定向去济南二机床集团，当年有24人进入这个订单班。最终，2015年7月，除两人因为身体原因没进厂外，其余22人都留在企业。可是2016年，情况突然“翻转”，2016届数控机床电气安装与调试专业16人全部“出走”，一个没留。订单班准员工“跑单”，对于企业参与职业教育是一大顾虑。在校企一体化育人的过程中，企业也付出一定的培养成本，学生“跑单”，对企业来说是“赔了夫人又折兵”。“订单班虽一开学就与学生签订了三方协议，其中还添了一些离开的条款，然而最终要让学生进入企业还是存在一定困难。对学生来说，刚刚踏入社会，不想被一纸协议‘绑了身’，也可以理解，但从中也可以看到，企业文化、职业的培养也越来越重要了。”王平嶂反思道。
也因此，在现代学徒制培养过程中，职业、忠诚度的培养与塑造成为很多试点院校和企业需要考虑的内容。“热爱你所做的事，胜过爱这些事给你带来的钱；精益求精，品质至上，把每一个细节死磕到底；将毕生岁月献给一份事业或一门手艺。如果你做到了，你就一定会成为‘大师’。”这是济南职业学院特聘的“双元教育大师”周崇杰给学生作报告时提出的忠告。车君华介绍，企业员工流失率约为2%-3%，职业稳定率全球第一，而中国相当一部分企业的员工月流失率高达20%以上，对企业忠诚度、对工作精益求精、对事业持之以恒等工匠培育对高职学生而言刻不容缓，“培养大国工匠，锻造‘工匠魂魄’非常重要。”
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9日，国家公务员局公布了2017年国考补录的面试人员名单，1.2万余人通过招录机关资格审查，进入面试环节。根据发布的补录公告，参加本次国考补录，前提条件必须要在本次国考招录中，笔试成绩达到原报考职位最低合格分数线
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