世界上最龌龊的种族
“老师，您布置的阅读作业特别好，但阅读后，我感觉孩子并没有留下什么印记，而且我也不知道他是真正读了，还是草草了事，怎么办呢？”
这个答案其实不难，只要把阅读本“装扮”一下，用一些模板，就可以轻松解决了。请看阅读笔记模板。
5.如果学生读的是说，可以运用3-2-1读书笔记来训练“性思维”：从文中找出学到的3个新知识，2个有趣的事实，并提出1个问题。
同样在阅读中，书中的人物关系，可以运用这样的办法来思考，梳理清楚人物的关系。下面放射式的人际关系图。
1.记录（Record）。在或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左小右大两部分，右侧为主栏，左侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容；
2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏；
3.（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容；
4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档；
无论多厚的一本书，都能并且应该把所学到的知识或者观点浓缩于一张纸上，通过这样的方法让自己总结其精华，参悟其主旨。以阿来的《尘埃落定》为例，展示一个模板。
它的形式很多样，可能会附带mini小书、有翻翻页或者转盘机关，可以做成二次元的，也可以是3D的。
▲ 在写上阅读，主角是谁，作者是谁，说了怎样一个故事，为什么喜欢这本书……把想说的话统统写（画）在。
孩子们在制作的过程中对书有了新的探索和认识，并用有意思的方式表达出来，还可以组织几个孩子一起做，完成后可以开一个小小的阅读展示会！
因为得天独厚的优势，除了可以把读书报告或贴或画在纸袋的表面，还可以用“夹带”的方式插在纸袋中。
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