摘要：要提升初中政治课堂的教学质量,必须在课堂中充分展示教学艺术。初中政治课堂的教学艺术可通过歌曲、电影、漫画等形式体现出来,从而激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量和效率。
近年来，我国新课程已取得了一定的成绩，中学政治教学也不例外，从课内到课外，都比传统教学有了很大的改观，课堂比原来变得生动有趣，更加形象、教材内容更加贴近生活，为学龄阶段的学生所接受。但是当前的初中政治教学中仍然存在一些问题，作者结合自己的教学实践具体分析如下：
教学目标形式化主要体现在：教学目标导向片面，只重视知识性目标，忽视引导学生对能力及性目标的认定。目标框架只是在上课开始几分钟直接列出来，学生只看到条条框框，对实际内容缺乏系统的认知和理解，造成对知识和概念的一知半解，甚至。其次，目标列举出来后容易忽视以目标为中心展开教学，以目标为标准评价教学效果、控制教学过程。
式教学方法是常提不衰的话题，但在实际运用中不是很好把握。首先，学内容上看：创设有深度的问题情境以激发学生的深度思考能力，以引导学生进行深入思考，但是教师往往只对浅显容易理解的问题进行、，使学生受益不大。其次，学方法上看：教师不到位，对知识点挖掘的不够深入，的不够结合实例，造成知识体系的分散、，容易造成学生对教师所讲内容不知所云，或者不能形成知识体系，这些对课程的深入都会带来不利影响。
教材中存在着许多较深层次的隐性知识和大量的德育素材，这些都是需要教师去、去挖掘。在课堂教学中，教师适时适度的具有性和感染力的讲述是可以引起学生学习兴趣并提高学生学习实效的。因此，课堂教学中必要的“讲”是不可缺少的。
面向全体、因材施教，促进全体学生生动活泼地全面发展，是素质教育对课堂教学的基本要求，但目前相当一部分教师在这方面做得不够好。主要表现在：第一，在教学方法上用一种方法面向全体学生，有统一要求，但无个别指导，尤其忽视对程度差的学生进行具体帮助，不能做到因人而异、因材施教。第二，在对学生的要求方面，许多教师把教学效果的着眼点仅仅放到优等生身上，缺乏对不同程度的学生提出不同层次的要求，不能分层次教学以促进全体学生共同提高。
把学生学习政治的积极性调动起来，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。本人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学取得成功的必然要求。近几年，在教学实践中，本人深入钻研教材、发掘教学内容中的因素，设计富有性的问题，问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容，与学生的认识能力，已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
兴趣是自己最好的老师，有了对学科的兴趣便有了学习的动力。尊重学生、尊重学生的人格、爱好、兴趣、多和学生沟通，知道他们对学科感兴趣的知识点或者问题所在，是教师赢得学生和教学成功的第一步。没有情感的教学无法延续。只有通过把教材里和枯燥的知识与学生和日常生活的实际有效的结合起来，把信息和知识传递给学生，才能激发起学生对知识的兴趣，才能学以致用。
在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“喂”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。
总之，艺术的魅力是无穷的，将之应用在教学中，更能相得益彰。初中政治教学艺术运用的好，学生乐于享受其中，对知识的理解不会感到枯燥反而觉得实用，并会举一反三;教师要也能提高教学效果，使课堂充满生机活力，师生共同努力完成教学目标，同时也使学生的情感教学目标得到更好的实现。
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