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浅析普通高校开设“国防教育课程”相关问题研究

※发布时间:2021-5-4 22:18:21   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

  论文摘要:当前在普通高校大部分开设了“军事课”,却很少开设“国防教育课程”,这不利于高校国防教育的进行,也不利于课程建设的深入发展,因此在普通高校应建立国防教育课程教学体系。本文研究了国防教育课程现状及开设国防教育课程的法律依据,分析了国防教育课程的目标、定位、内容及应建立的体系结构,对高校开设“国防教育课程”提供了参考。

  1985年,教育部、总参谋部在全国普通高校开展军事训练试点,要求将“军事课”纳入学校教学计划,通过军事训练教学对大学生实施国防教育,取得了一定成效。2001年起,“军事课”在普通高校由试点转为全面展开,经过多年的发展建设,作为普通高等学校的一门素质类课程,在加强大学生思想教育,提高大学生综合素质等方面,起到了重要作用。

  但是,随着当前国际国内形势的变化,尤其是“非传统安全”因素在不断冲击国家的稳定。强调军事基础知识的“军事课”在普通高校的发展受到,传统的军事知识和军事技能训练内容、结构不能满足对21世纪大学生的国防教育需求,必须进行。调查显示,在大部分普通高校,开设了“军事课”,但很多仅停留在对大学生进行军事训练的层面上,认为国防教育只是其中的部分内容,这是一种本末倒置的做法,是没有认识到国防教育的范畴涵盖了军事教育的范畴,而军事教育只是国防教育的一部分。在普通高等学校,应现有的军事课程教学体系,建立国防教育课程教学体系。这样不仅能使这门课程深入发展,确立其在普通高校教学体系中的地位,而且通过强化普通高校国防教育,从长远看有利于。

  进行国防教育课程建设,是我国法律和有关文件所明确的。《国防法》第42条指出“学校的国防教育是全防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程,或者在有关课程中增加国防教育的内容”;《国防教育法》第15条指出:“高等学校应当设置适当的国防教育课程”。第三次全国教育工作会议通过的《中央国务院关于深化教育,全面推进素质教育的决定》要求各高校“规范国防教育,提高学生的意识”,明确了国防教育在高校学生素质教育中的重要地位;《国家中长期教育和发展规划纲要》(2010~2020)第4条指出:“全面发展。重视国防教育……提高学生综合素质”。所以,对普通高校国防教育课程目标、内容、结构进行研究,既符合国家法律,又是高等教育发展的需求,同时能提高大学生综合素质,具有一定的现实意义。

  国防教育课的教学内容与和人民根本利益息息相关,易引起青年学生的共鸣。我国著名科学家钱学森在论述21世纪的所必须具备的科学知识时,就把国防理论知识列为重要内容之一。21世纪将是一个各类科学技术和文化大交叉、大渗透、大融合的新时代,对教育的要求将是从培养单一的专业技术人才向复合型人才过渡,所以,国防理论知识的掌握也就成为大学生学习的一个重要内容。

  中华民族源远流长,国防无所不在。通过国防教育,培养青年学生关心国家和民族安危,强化和提升国家利益至上的观点,树立“位卑未敢忘忧国”的爱国传统思想和爱国主义;培养“天下兴亡,匹夫有责”的卫国报国志向和居安思危的观念、刚毅坚强的斗志、奋发进取的竞争意识;培养学生勇于献身的品质、战胜困难的坚强意志、的气节、勇敢顽强的气概、争先创优的进取、朝气蓬勃的乐观主义。 (3)培养大学生组织纪律性,树立正确的人生观和价值观

  由于网络技术发展迅速,人类社会已进入信息时代,各种信息不再封闭,通过各种渠道获取信息已成为一种需求。的价值观念、生活方式必将随之大量涌入,主义、主义和极端个人主义对大学生的负面影响不可低估,这对大学生的全面发展提出新的要。在国防教育中,必须“面向世界、面向未来”,培养他们具有全球思想和新的,树立正确的人生观和价值观,这是高校不可推卸的责任。

  国防教育作为一门特殊的课程,是大学生必须经历的环节,在全面提高大学生综合素质,培养新世纪人才方面起着不可替代的作用。人的综合素质包括行为习惯、思想、身体素质、心理素质、文化素质等诸多方面,而高校国防教育在这些方面都有重要作用。

  只有将这门课程确定为必修课程,才能引起足够的重视。否则,在一些院校,国防教育就会流于形式,达不到使大学生树立国防观念的目的,因此高校应将其列为必修课程,纳入正常的教学计划。

  学校国防教育是全防教育的基础,国防建设涉及到社会生活的各个领域,包括大学生的国防教育。大学生群体具有牢固的国防观念,其影响和辐射作用常深远的,对于我国国防建设具有重要的促进作用。

  国防教育涉及的内容非常广泛,既包括科学文化知识,又包括体能技能的训练,对于提高大学生的综合素质具有不可替代的作用,是高校实施素质教育的重要途径。

  国防教育是一个历史的范畴,在不同的历史阶段,其内涵是不同的。高校国防教育课程,在内容上既要体现“国防”特色,又要表现“教育”属性,其内容非常广泛。现阶段,全球化不断发展,国际形势复杂多变,非传统安全成为影响的重要因素,极端主义、和民族主义不断渗透,这些新形势势必对高校国防教育内容产生影响。

  如何实现国防教育课程的目标,贯穿国防教育课程的内容,应该按照高等教育的规律,建立合理的国防教育课程体系结构。高等学校应建立“三位一体”的课程结构,即将国防理论基础知识教学作为国防教育课程最基本的形式,将集中军事技能训练作为国防教育课程的实践过程,将课外国防教育活动作为国防教育课程的有效补充。

  [2]刘大维,王强.对普通高校国防教育的现状分析与政策研究[J].湖南科技学院学报,2006,(4).陈廷敬的后人

  

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