生本教育理念下的语文课堂金标准是:“阅读推进了吗?”，群文阅读是以大阅读取代琐碎的语文分析。要提高阅读教学质量，让学生获得发展，并践行生本教育理念下的群文
生本教育理念下的语文课堂金标准是:“阅读推进了吗?”，群文阅读是以大阅读取代琐碎的语文分析。要提高阅读教学质量，让学生获得发展，并践行生本教育理念下的群文阅读课堂，我们别无选择。
所谓“群文”，顾名思义，就是在较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。教师指导学生群文阅读，并在阅读中出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
以生为本，把阅读的自主权交给学生的课堂。我们要充分相信“学生是天生的学习者，同时也是天生的阅读者”，让学生有有空间进行自己的“”，让学生自主地“”代替教师的，从而让阅读具有鲜活的“生命力”。群文阅读课堂是讨论、展示的课堂。教师要引导学生在小组内充分讨论、交流、展示自己的先学，鼓励学生大胆质疑，力求每人都有自己的独特见解，然后在班级内展示交流。
阅读方式发生转变的课堂。群文学习多采用默读、浏览、边读边思考的方式进行。默读、浏览，是侧重于信息处理的阅读，是侧重思考的阅读。筒单地讲，富有成效的默读和浏览总是伴随着“好问题”的产生。
我们通过生本理念下的群文阅读教学实践，逐步探索出适合学生的阅读模式:初读～～～品味交流～～～以读引读～～～以读引写。
真正把阅读交给学生，把课堂还给学生，是我们语文教师的职责和，阅读，会让我们的语文教学春色满园!
【本文系河南省中小学群文阅读实践研究专项课题“生本教育理念下群文阅读将课内外有机结合的探索”(立项编号:“yd150213054)研究论文】
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