高一历史小论文_政史地_高中教育_教育专区。如何让高一历史教学效果更好 漳县一中 韩茹 内容摘要： 在新课改下， 为了学生在课堂教学过程中能有较大的收获， 提高学生的学习兴趣显得至关重要， 这需要在每一个教学环节中都要 巧设情景，达到提高学习效
如何让高一历史教学效果更好 漳县一中 韩茹 内容摘要： 在新课改下， 为了学生在课堂教学过程中能有较大的收获， 提高学生的学习兴趣显得至关重要， 这需要在每一个教学环节中都要 巧设情景，达到提高学习效率。 关键字：兴趣 主动性 效果 现今在新课改下，人教版的历史教材有三个必修模块，高一就 涉及两个模块， 必修一， 必修二。 高一历史教学显得尤为重要。 那么， 我们如何更有效地进行教学，让学生从中得到乐趣和收获呢，这正是 本文要解决的问题。 一、增强学生对历史学科的兴趣 历史学科是一门知识性、 趣味性很强的学科， 其他学科无法代替。 教师在讲课前应该谈历史学科的作用。注意切忌死搬硬套，可以讲述 与本学科有关的典型事例，这些事例应具有很强的教育效果，能震撼 学生的心灵。如，教师可以讲埃及的来历、奇特现象，以及现 在仍有许多悬而未决的问题。 这样既能使学生产生浓厚的兴趣又增强 了学生学习感。另外，可把学习内容和当今的社会形势、紧 密结合起来，如还没有解决的问题。加强历史教育，可使青少年 了解自古以来就是祖国领土不可分割的一部分， 并为祖国统一大 业的早日实现而努力奋斗。既使学生感到学习历史有用，也能增加学 生学习历史的兴趣和信心。 二、深入了解学生的学习现状，授之以渔 在正式讲课之前，教师最好进行一次深入调查，了解学生学习历 史学科的基础、兴趣、方法和他们心目中最好的老师。调查可采取多 种方式，如，座谈、问卷调查等。这样，教师在授课前就已经了解了 学生基本情况，而且，这样做还能增进师生感情。然后，教师应做相 应的准备工作。我认为，此时，学生最想了解的是如何尽快的适应高 中的学习生活了。因此教师应急学生之所急，在最短时间内教给学生 高中学习应掌握的基本方法。 例如， 学生在学习中把握历史线索， 学生普遍感到困惑的问题之一是历史人物、历史事件繁多，弄不清来 龙去脉，像一团乱麻，理不出头绪。因此，学生把握历史线索是 教学生会学习历史的第一要务。如，民族资本主义工业产生、发展的 基本情况，让学生认识到民族工业在近代发展的性，增强学生为 实现民族振兴奋发努力的雄心壮志。 三、运用有效的教学方法指导学生 “教无定法” ，教师应根据学生的情况采取最有效的教学方法。现 在，学生不愿再接受那种“填鸭式” 、满堂灌的授课方法。因为高中 学生的思维已从形象思维阶段进入抽象逻辑思维阶段， 具有一定的思 维性、深刻性和性。他们不象初中生那样，只是关注直接结 果，而是既要知其然，又要知其所以然。在高中历史教学中，要根据 这一特点变是什么为为什么，从抓住疑点入手，引导学生积极思 考，在释疑解惑中获得求知的乐趣。因此，课堂上应采用师生互动， 探究式的教学方法,具体体现为以下几个方面: 一、根据学生好奇心比较强的特点，教师导入新课时以疑导入， 设置疑点，制造悬念。这样能有效的集中学生的注意力，让他们以急 于释疑的心情进入学习状态，对探究的过程、结果产生兴趣。如讲 帝国主义瓜分中国的狂潮一课时，首先出示《时局图》 ，问学生图 上画的是些什么？接着，教师指出是鬼，一个鬼字，既了帝 国主义是吸血的的本质，又使学生产生为何是鬼的想法，对新 课产生浓厚的兴趣，增强其求知欲。又如在讲七·七事变和第二次 国共合作的实现一目时，首先提出问题：八·一三事变后，为什么 蒋介石的对日政策发生很大的改变，从绝对不抵抗、攘外必先 安内转而抗战呢？然后，引导学生从的积极推动、全国人民的 强烈要求、 英美在华利益和蒋介石受到严重等方面分析其原 因，得到符合实际的结论。 二、讲中设疑、质疑。平铺直叙的教学，会学生思维的积极 性，学习兴趣。因此，在教学中要注意一边提出问题，一边 。如讲义和团运动时，提出疑问为什么清对义和团运动 态度会不断发生变化？ 讲中华成立时时，学生思考： 孙中山为什么承认清与列强签订的一系列呢？ 等等。这样，教师不断设置疑云，使学生思维处于兴奋状态，激发了 课堂情趣， 在教师的引导下， 通过联系分析， 获取正确而深刻的认识。 在教学过程中，我要求学生以马克思怀疑一切的学习为榜样，不唯 书，不唯师，勇于提出与课本、教师不同的看法和意见，展开讨论， 使学生产生探索的兴趣、使学生知识经验不断丰富，使知识结构渐趋 完善，注意要营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围，对学 生提出的不同意见、看法、观点不随便或压力，以促进学生 自主学习、思考，为学生的禀赋和潜力，创造一个宽松的， 尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同发展的互动过程。 三、注意板书的直观、形象化。板书是直观、形象、无声的教学 语言，是传授知识的重要渠道和载体，它和教师语言属于教学过程中 最常用的不可或缺的方法手段。借助于数码、符号、简短的词句，设 计和使用图表式板书（如表解式、图示式、线索式、对称式、方位式 等） ，能将科学知识形象化、抽象知识具体化、复杂知识简明化，充 分体现历史事件、历史现象的时间发展和空间立体的特点，提示 历史概念各个要素间的联系及其相互关系， 从而充分刺激学生视觉系 统， 减轻听觉记忆负担， 发挥学生的联想能力， 构建学生形象、 直观、 具体的知识体系，增强学习的积极性、趣味性。 四、在教学中，要注意充分利用地图、幻灯、电影片断等多种直 观形象化教具进行教学，刺激学生听觉、视觉等多种感官，吸引学生 的注意，提高学习兴趣。如讲帝国主义瓜分中国狂潮时，我利用放 大了的《时局图》 ，在分析了帝国主义国家通过强占租借地、划分势 力范围等多种手段，掀起瓜分中国狂潮后，向学生指出图上鹰、蛇、 熊、 狐狸等动物所指代的殖民侵略者， 以及它们的地域范围， 从而使学生对帝国主义国家占据中国大半河山、 中华民族面临灭 种的有了直观、形象的了解。 五、结尾。新课结束时，学生一般都不振，如能加上一个有 趣的发问，讲一个小故事，一句风趣的话语，或者师生共同畅谈学习 的收获和感受，使学生学习内容有更深入的了解。 六、巧设作业。可根据新大纲要求开展好研究性学习，比如课堂 讨论、辩论，收集历史资料撰写历史小论文、历史人物小传。 总之， 教师应高度重视高一历史教学， 采取灵活多变的教学方法。 这样，学生学习的积极性和主动性就会很强，学习的兴趣和效果也很 高。如若不信不妨试试，祝你成功！ 邮编：748300 联系电话：周公解梦和死人说话