历史学科作为一门基础性人文学科，显性的研究对象与的学科素养，无不是开展教育的重要资源。在中学历史教学的视域下，笔者以微信号 “番外说史”为平台，采用 “同步延伸阅读”的方式，化整为零、层层渗透，逐渐展开了教育的尝试。
作为资本主义世界的领航者，美国的教育，可谓发展至成熟。然而，无论是知识、技能抑或是品性这三个培养的着力点，还是从学校到社区，整个闻思的领域，其发展的基点，正如高峰指出，都应是 “必须建立在知情的、性思考的基础上”——培养具有意识和思考能力的个体，是教育的核心。历史学以“求真”为学科 ，以历史事实为研究基点 ，以联系、发展的眼光为其学科特色。因此，在高中阶段 ，以历史故事、现象反思为切入，首先从公识入手，以基本概念——如与义务意识、观念 、与多元等践行反思为主题，钩沉探微中渗透以、多元、宽容、分享等品行，冀以知、情、意、行循序渐进，逐步深入开展教育。
延伸阅读作为课堂的补充 ，在发展大多数学生的基础上，满足高层级同学的学习需要，继以伸展其视域，这既是苏霍姆林斯基“培养几个自己的学生”的实践方式，也是早年丁丙炎先生的经验之谈。
同步延伸分为两大板块 ：延伸阅读和推荐读物。前者详细展开，后者则是简略的推介相关读物，以飨阅读昏 疑思或兴趣的读者。
现行高中历史课程，贯通古今，又分为、经济、文化三大模块 ，微信题材的选择 ，采用“课时同步”的措施 ，既是就近学生思维的“最近发生区”，又可以按照三个板块的模式，往复熏习，层层深入，祈以惠而不费。
在同步延伸的同时，材料的选题与着力点，侧重于培养逆向思维 、性思维 ，并采用补充、反思等方式展开延伸：
台海问题作为现实的隐忧，历史的渊源流变，正是造成今天认同问题的瓶颈。然翻阅教材，关于历史的叙述 ，唯只言片语 ，散落于必修一第12课 《甲午战争与八国联军侵华》、第22课 《祖国的统一大业》两课的边角。以经验而论，教师授课 ，既限于重难点的取舍 ，又受其它 ，造成信息不对称。因此，笔者通过阅读史和查看本省人的相关表述，整理成文字 《亚细亚的孤儿：悲情的》，以本省人的视角，对的认同问题做一个叙述 。学生以此为基点，开始学习换位思考，追求信息对称。
第5课 《古希腊 》中，雅典的先进与智慧，是这一节课需要把握和欣赏的重点。然而，本身也是一种生活方式 ，手段的，很容易造成多数人的。法国百年内讧悲剧中的“民粹”念头(或者说“乡愿”情节)，或可于雅典制度辉煌的过程中，初见端倪。伯利克里观剧津贴、参政工资的开创，就是取晚的典范。在成为—种迷思的今天，是不是该让学生以史为鉴 ，保持一点点冷静，养成一点点思维的习惯?
历史作为基础学科 ，历史事实是探讨众多性和可能性的源泉。但合理的想象 ，是历史学不可或缺的研究方式 ，也是培养创新思维的方法之一。
高中生历史知识的获取量有限，又以历史课堂作为主阵地 ，故对历史合理的想象 ，是学生历史认知形成的重要方式。鉴于课时和高中历史专题史的特点，历史想象的基点——许多历史概念被蜻蜒点水一笔带过。这种知识边界的暧昧，极易经知识的与生成 ，被学生建构成错误的认知。而高中生在思维性、深刻性、性逐渐增强的同时，“在一定程度上带有片面性和主观性 ，容易产生公式主义和死扣”。如果没有应试等显性测量下的及时与诊治，极有可能坚固，继而戕人害命。
以第6课 《罗马法的发展与完善 》为例 ，学生在课前已经接受了第一单元 “古代中国的制度”、第5课 《古代希腊 》等相关内容的学习。如果不去明晰地厘清概念 ，罗马与希腊、罗马帝国与秦汉帝国等实质差异颇大的历史名词，极容易被混淆成同质性的社会结构，进而生成“中国盛产，传统”的错觉。以材料呈现的方式，通过对罗马帝国 “马赛克”特色的再现，指出罗马私法 (尤其是发展至万民法阶段) 对历史和现实的独到作用，正是这一期延伸阅读的落脚点。
周末既是 同步阅读的空档期 ，也是学生闲暇之时。推荐适合学生的影视作 品，于消遣 中渗透，这是第一步；另一方面 ，的养成 ，知、情、意、行，缺一不可。尤其作为实践的教育 ，更要以现实层面的经验教训，其成长。从最基本的社区送温暖、关爱残疾人，到旁听、法院的相关审议 ，到虚拟层面的热点辩论，都可以作为一个实践试点。、躬行之后 ，学生的兴趣与能力 ，有了明显的改观。
1．技术是基线 ，微信的运营需要攻略和第三方软件的援助 ，但学科特色和学科认同，是微信平台发展的生命线。作为边缘化的人文学科，微信平台的推广，需要学科精品活动作为支援，需要学生的参与来点燃兴趣，否则在应试教育的下，很难．教育植根于培养的参与意识和参与能力，故教育的践行 ，也需要走出校门。怎样能将教师个人的教研活动上升为学校的科研课题? 以怎样的形式、搭建怎样的平台来实现校内与校外教育的接轨? 对于以微信延伸阅读开展教育而言，这是能否走下去的关键问题。
综上，通过“微信延伸阅读”的方式，以历史学科渗透教育，具有独到的优势，但限于一己之力，影响的力度有限。教育的展开，更需得力于
推荐：