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摘要中学历史有效教学是历史新课程标准的要求,新课程倡导教学应该由重向重过程转变,这就要求历史课堂纠正面规定了新的基本目标.知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个的整合,体现了新课程的价值追求,是历史学科课程目标的框架.课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学.因此,实际教学中,教学观念更新,教学方式转变,构建探究和谐的课堂,转变学生学习方式,切实有效提高课堂教学.
1观念更新是有效教学的前提
有效教学的核心就是教学的效益,即的教学是有效的.教学有没有效益,并指教师有没有教完内容或教得认不认真,指学生有没有学到什么或学生学得好不好.因此教师要转变教育教学观念.
新课程强调转变教师的角色.新课程中,教学活动是一个教师与学生合作、互动发展、动态生成的过程,任何教学目标的实现,既离不开学生的参与,也离不开教师的引导.教师中心论和学生中心论,在新课程改革中都是不恰当的.
同时在教学中.教师与学生都是教学过程的主体.教学中,通过交往,重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,在的师生关系中,学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,形成积极的、丰富的人生态度与情感体验.也就营造一种民主公平的学习氛围,有利于学生与教师的成长与发展.
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3.1合理运用课前提示,激发学生兴趣.俗话说良开端是成功的一半.每次上课,我都注意使用导语和课前提示,并设计成一个个问题,边讲边问,从而引起学生对问题的思考,激发学生的学习兴趣.
例如在讲必修一第八课美国联邦政府的建立时,我把导语设计成下列问题,美国的全称是什么它是如何独立的你了解华盛顿的生平吗你觉得华盛顿的生平体现出哪些可贵的精神品质美国政府具有的特点你知道华盛顿与美国整体又有什么联系呢最后再问想知道问题吗答案就在这一课里.一来,既能指出这一课所要学习的内容,以制造悬念,埋下伏笔,引起学生的好奇心,促使学生认真学习课文,寻求正确答案,从而起到激发学生学习兴趣的作用,为提高课堂教学效率奠定基础.
3.2开展课堂研究性学习.中学历史学科研究性学习就是指在教师指导下,在学习历史的过程中,让学生始终处于开放的现实情境之中,用类似于科学研究的方式,主动探索研究,以获得知往鉴来、自主人生的能力和态度的学习活动.组织开展历史学科课堂研究性学习是实现有效教学的有效途径和手段.
为实现目标,我在教学中采用了课堂搞研究的方略.就是指历史学科的课堂教学是研究性的学习方式.课堂类研究性学习中,教师是用研究性学习的思想设计课堂教学的全过程,根据教材的内容整理出相应的一个或多个历史问题,引导学生研究性学习.同时在这一研究性学习过程中,因为开放的教学情境,学生在探讨历史问题时,往往会产生出相关的奇谈怪论、神思仙想.奇谈怪论、神思仙想未在教师课前设计的问题研究之列,对此,教师立即停止原来的教学程序,因势利导学生提出的特别有价值的问题组织全班研究性学习.比如秦始皇和徐福的故事和孟姜女哭泣长城的故事等.
3.3运用多样的课堂教学策略,提高教育教学的效率和质量.①教学手段多样.在一堂课的教学之中,要从学生的实际和教材的内容出发,多角度多手段达到最佳教学效果.拿必修二开辟新航路一课来说,根据课程标准和学生特点我采取了资料介绍、观看影片片段、课本剧、辩论赛、角色扮演等多种手段达到不同的教学效果.需要注意的一点是,手段运用要适当过多过滥,本末倒置；②差异性,实施分层教学策略.为此,从课程目标到教材都体现了尊重学生的个体差异,尊重学生的多样化.面对有差异的学生,应当最大限度利用学生的潜能实施有差异的教学,教学目标分层、教学过程分层、布置作业分层、教学评估分层.让全体学生都可以体验成功感,有利于学生学习兴趣的提高,能力的发展；③加强学法指导,提高学生学习效益.现代社会的发展要求教师的学法指导渗透在学生认知过程中的思维活动里,如指导学生学会读书、学会观察、学会思考、学会探究、学会创新等.才能使学生学法,且会学；④运用现代教育技术,提高课堂教学效益.在教学中合理使用多媒体教学,常常会有事半功倍的效果,有效提高了课堂教学效益.比如在教学新文化运动这一节时可以把电视剧家选择一小段放映给学生看,让学生感受到高家祖孙遇爱情婚姻的不同态度(高老太爷坚持门当户对、父母之命、媒妁之言,大少爷要求自由恋爱)的矛盾冲突来说明新文化运动提倡新道德反对旧道德.
4学习评价是有效教学的提升
严格遵循历史课程标准精神,切忌拔高对学生的考查要求,注重对学生全面的、多方位的评价.
历史课程目标基本上分为知识和能力、过程和方法和情感态度和价值观三大领域.历史课程标准详细界定了学生在知识、能力以及学生情感态度和价值观上应达到的目标.
们要认识到新课程改革要与考试对立,考试也唯一的评价手段；我们要把新课程的理念落实到课堂上,相信能够应对考试,反,我们也要用新课程的理念来逐步影响考试,使它们一致起来.当然,我们要积极研究评价,充分发挥评价功能,一些有效的新尝试.如要求教师在评价学生时.鼓励学生积极向上、自信自强、自主追求、全面发展,整体提高自身素质,从而能应对一切挑战.强调学校要充分利用考试帮助教师改进教学方法,帮助学生调整学习计划.在此基础上,利用评价的功能,大大促进课堂教学效率的提高.
有效教学策略一种放之四海而皆准的模式,以上所谈是本人在教学中的一些尝试.教学改革的深入给我们提出了更多更高更新的课题,如何实现中学历史教学中的有效教学,有待于无止境探索,逐步充实完善,才能提高教学效益.
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