为您写企业战略管理毕业论文和职称论文提供企业战略管理有关开题报告范文,与民办高职院校企业战略管理课程教学中存在的问题相关论文范例,包括关于企业战略管理及高等教育及企业战略管理课程方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的企业战略管理论文范文。
摘 要目前,一些民办高职院校企业战略管理课程教学整体水平还比较低,教学中着教学目比较模糊、教学比较落后、教学方法比较简单、教学内容比较陈旧、实训教学流于形式、教学考评比较乏力问题,亟需认线;措施、加以解决、提升教学质量.
民办高职院校如何在实现国家富强、民族振兴、人民幸福、社会和谐重大战略新形势、新任务下更好地实现人才培养、科学研究、服务社会基本功能,如何在教育培养目标教育模式等与方面适应实现中国梦要求,办民满意高等教育笔者认为万丈高楼平地起,课程教学是民办高职院校办学最基本、最重要环节,扎实搞好课程教学,切实提高教学质量,为社会、经济建设提供人才支持和智力保障,就抓住了提升我国民办高职院校气质品位和社会形象牛鼻子和主渠道,对民办高职院校可持续发展意义重大.然而,目前民办高职院校课程教学水平参差不齐,整体水平还比较低,亟需认线;措施、加以解决,以提升教学质量.从笔者调研某省四所民办高职院校企业战略管理课程教学情况来看,这些民办高职院
企业战略管理课程一门广泛吸收经济学、管理学、社会学和等多学科知识新兴边缘学科,很强理论复合性和实践应用性.这一学科特性,导致了授课教师在教学实践中难以准确把握其课程定位,明确其教学要求.一方面,错综复杂、精深企业战略管理实践,要求高等院校经济、管理毕业生一论素养和实践能力；可另一方面,在短短一个学期有限六七十个学时内,根本不可能让毫无相关实践经验在校大学生真正掌握企业战略管理庞大内涵.在教学实践中,如果把教学目定得太高,讲得太深太精,往往就出现教学进度难以完成情况,学生由于缺少相关知识储备,也难以完全理解吸收；可如果过于迁学资源和学生资质现状,降低教学标准,仅仅浮光掠影似地介绍,教学效果又难以满足社会实践需要,听起来很有趣,仿佛都懂了,可仔细想起来又仿佛什么都没学会,什么都不会做.
受到传统文化观念和学生人数众多、师资力量薄弱等因素影响,目前民办高职院校本专科阶段企业战略管理课程教学,依然被传统单向填鸭式教学所支配,是按教师讲,学生听；教师写,学生抄；教师考,学生背；教师走,学生忘模式运行.表现为教学以教师为中心,教师讲什么,学生记什么,教师考什么,学生背什么,学生围着教师转,基本处于被动和从属地位；教学以教材为中心,由授课教师选定一本教材,教师和学生都围绕该教材进行教与学,考试一般也不超出教材范围,教师和学生都不去了解国内外理论和实践前沿动态；教学以课堂为中心,教师铃响就下班走人,学生下课就收书休息,实训教学、课外、课外自习、和企业调研都形同虚设；教学以传授知识为中心,偏重知识吸收,不管知识应用,忽视培养学生分析、解决问题和终身学习能力.
由于教学没有更新,所以尽管随着教学条件改善和师资力量提升,多等现代化信息手段和双语教学等国际化授课模式已经开始运用到企业战略管理课程教学之中,这种教学形式丰富并不能教学方法本质上仍然比较简单事实.教学方法简单集中体现在两方面一是缺乏以学生为中心建构主义,以问题引导为核心师生互动型教学还未能真正落到实处,教师与学生仍被割裂开来；二是缺乏以团队为中心合作创新,即使在运用初步引入案例教时,也没有真正促使学习团队内部形成有效合作机制,学生在学习过程中仍被割裂开来.
目前市面上关于企业战略管理课程教材种类繁多,尽管这些教材有立足于对企业战略管理课程基本概念和原理介绍,有重在对全球经典成案评析,各具特色,由于受到编辑、出版周期,其内容相对于尚显幼稚却又快速变动、丰富多彩我国企业战略管理实践,都难以单独完全满足教学需要.一旦授课教师放松对前沿信息敏锐捕捉,就有可能将过时甚至错误知识传递给学生.特别是随着法律法规修订与出台,现有教材和教学内容中很多知识都尽显陈旧,需要更新.
企业战略管理课程是经管类专业必修课,是一门系统研究企业战略管理分析、选择、实施、控制和调整变革全过程基本原理和方法课程,很强实践性,实训环节尤其重要.然而多数民办高职院都不太注重企业战略管理课程实训教学,究其原因一是总课时不够,教师挤占实训课时赶理论课进度,学生为应对期末闭卷考试应付实训；二是校内模拟实训场地和有丰富实践经验实训教师稀缺；三是实训指导书和实训软件过时陈旧,没有新意且仿不够；四是学生进入企业实践、观摩、调研处于、放养走形式状态.由于理论与实践结合较少,实训教学效果不佳,技能培养难以实现,导致学生一方面主动学习性下降,一方面动手能力差,不能满足社会对技能型、应用型人才需求,就业竞争力不强.
对于学生而言,由于学习效果考评仍以教材内理论基础知识闭卷笔试为主,所以用死记硬背等突击性复习方式仍能取得高分.对于教师而言,由于各高校日益偏重以论文、课题等科研指标来考评教师业绩,同时以课堂讲授为主要形式传统教学方式,又容易为教师所掌控,所以授课教师往往也缺乏压力和动力去创学方式,提高教学质量.
（作者湖南科技经贸职业学院,教授,研究方向财务管理、会计理论、资本市场）
推荐：