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新学年开始,有一些同学升入了高中.为了使他们系统地、牢固地掌握初中阶段化学基础知识和基本技能,顺利地学好高中化学.在讲授高中新知识之前,我们安排9课时复习初中内容,这实质上是初步完成初、高中知识过渡复习（以下简称过渡复习）,扎实迈好从初中到高中第一步.笔者对1996年入学三个班180名高一学生,以过渡复习为专题进行试卷问答、调查追踪,时隔一年,现将感受和收获整理如下,供同行参考.
高一新生在开学后渴望学习新知识,与其他学科是,化学却要复习初三内容较长时间.新生认为复习课枯燥乏味,新瓶装陈醋,提不起；一些教师也不认真对待,不复习初三内容就赶进度草草复习就开始新课学习.还有教师不了解初中教材变化,还使用初三旧教材来复习,这些做法都对过渡复习科学规律性认识不够.过渡复习必要性有以下三点
（1）教材内容需要.初中化学注重定性分析,要求记住现象或结论；而高中化学除了定性分析外,还定量分析,记装是什么外,还要求弄清为什么和是多少.同时,初中化学以形象思维为主,通常从熟悉、、直观自然现象或演示实验入手,建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外,还通过抽象、理想化学模型建立化学概念和规律.另外初中教材文字活泼,有较多插图,还有贴近生活一些选学内容,较好可读性,教材内容表达易于理解；相比较而高中教材显得平白、呆板、难懂些.
（2）学生学习行为特点需要.初中阶段很大程度是记忆,背记东西多,据调查有些学生在初中学习化学方法就是死记硬背；高中阶段则要求学生有较强理解能力,理解后再记忆,死记硬背会导致学到知识消化不良.初中阶段主要还是依赖教师,欠缺思考能力,习惯于被动接受知识；而高中阶段则要求性,主动接受方式获取知识,具备较强自学能力.初中到高中,要实现记忆向理解、依赖、被动向主动.
（3）新生适应教师、需要.步入新学习,遇到师,新生需要一段时间适应.经问卷调查,新生一般都需要二三周时间来适应.新生不仅要适应教师教法、特点、要求、课外活动等,还要熟悉学校情况和身边新同学,教师也要了解学生.师生间尽快消除陌生而带来不适应感,尽快地进入高中学习正常轨道.
二、抓住重点问题,多种方式复习不是简单地过一遍,而应突出重点.根据所掌握情况,适当调整教学课时分配,对于掌握较好知识一带而过,普遍问题要下功夫解决.例如问卷调查后发现很多新生对电解质概念和电解质导电实质等内容掌握不牢；对一些概念如加热、高温、点燃、燃烧混淆不清；对有些知识点如溶解度计算模糊不清.这些重点问题,要解决.还要使学生认清初中知识既是高中化学基石,有些知识点在会考、高考中也占有一定地位.
关于高中论文范文资料12299;化学分册中初中基本概念、基础理论、基本计算要求中就有15个知识点,高考考试说明也有多处明确要求,近几年在高考中频繁出现关于溶液溶解度和溶液深质质量分数计算考题.各种灵活多样方式,既能提高学生学习兴趣,也是式为中心培养能力需要.在复习中既可以采用列表、知识结构图、归纳对比等复习方式,还可以采用分组讨论、层层、实验等先进教改手段.一味满堂灌,要留一定空白,讲练结合,设置疑问,培养学生思维方式和思维能力,以适应高中教学.
三、查漏补缺,适当拓宽延伸既要针对初中知识重点突出地复习,还要对忽视和薄弱问题弥补.通过问卷调查,学生普遍反映有以下三个方面急需弥补
①初、高中教材脱节内容.现行初三材和高中教材之间一些脱节.如初三材删去了电解质、非电解质和核外电子排布规律等概念和理论,也没有以选学内容形式出现,但这些内容属于初、高中相互衔接知识,高中讲到就感到突然和陌生.这些知识应在复习中弥补.
②关于溶液较高要求计算.在初中关于溶剂和温度发生变化时溶解度计算不做要求,以后学生却要在高中习题中接触到,这些内容要适当加深一些.
③有些选学内容.设立初中选学内容主要目就是既要提高整体素质,还要兼顾少数优秀学生升学.有些初中教师认为不是双基,既不也不指导阅读.有些初中教师很好了素质教育和高中升学关系,采用分层教,就是针对好、中、差层次学生相应讲授深浅内容.还要利用初、高中知识内在联系,适当地拓宽延伸一些概念和规律.如燃烧、氧化还原反应等概念范围将在高中进一步扩大,原概念就显得片面和狭隘,这是认识发展规律.
四、专题质量,分散贯穿始终在质量、扎实有效几课时（我们常采用9课时）过渡复习基础上,还要树立打持久战意识.过渡复习分专题划块复习和分散渗透复习两种形式,专题划块复习完成后,分散渗透复习则应贯穿在高中教学始终,要不懈.,在新课教学中,灵活运用旧知识,引起新知识,找出新旧知识联系区别,既复习巩固了初中知识,又为高中知识学习铺搭桥；既便于理解记忆,又能激发兴趣,从形式到内容都符合认识规律,而且一举两得.
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