现代教育学流派这类题目在历年教师考试真题里也经常遇到，很多考生和也经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以中公教师今天特意为大家准备了关于现代教育学流派的相关介绍，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆，以防于未然：
第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验数据作为学制、课程和教学方法的依据。
第二，当实验教育学及其后继者把科学的定量方法夸大为教育科学研究唯一有效的方法时，就了“唯科学主义”的。
第四，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向的客观文化世界，培养完整的人格，培养完格的主要途径就是“陶冶”与“”，建构和谐的对话的师生关系。
第一，文化教育学深刻地影响了乃至世界20世纪的教育学发展，在教育的本质、教育的目的、师生关系以及教育学性质等方面给人以许多;
第二，其缺陷和不足在于思辨气息太浓，在解决现实的教育问题上很难给出有针对性和操作性的定义;忽略了教育受制于、经济及个人身心发展规律的影响;用理解作为教育研究的唯一方法具有很大的片面性。
第一，实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，是美国文化的反映，对以赫尔巴特为代表的传统教育进行了深刻，推动了教育学的发展;
第二，其不足之处在于在一定程度上忽略了系统知识的学习，忽视了教师的主导作用，忽视了学校的特质，忽视了教育的相对性。
凯洛夫的《教育学》，被为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
第四，教育与生产劳动相结合，这不仅是促进生产力发展的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法;
第五，在与、经济、文化等的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对性，并反作用于它们，对于促进社会、经济、文化等的发展具有巨大作用;
马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过。
第一，当代资本主义的学校教育是现实社会的不公平的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源;
第三，教育目的就是要对师生进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不的策略;
布鲁姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。(姆有掌握)
范例教是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
赞可夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度(不要超过最近发展区)、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
马卡连柯：主要从事对流浪儿和少年违法者的教育工作，他的《教育诗》就是在高尔基工学团真实而形象的实践记录。集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，“通过集体、在集体中、和为了集体”的教育，是集体教育理论的核心思想。
巴班斯基提出教学过程最优化理论。该理论在提高教学质量与效益、提高教育研究水平等方面具有重大意义。
苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论：在《给教师的》(也称为《给教师的一百条》)、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。
以上就是中公对现代教育学流派这一知识点详细介绍，希望能对考生有所帮助！最后祝愿考生顺利通过考试，早日成师！
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