此外，为了探究民族教育的途径和方法，提升教育活动的效果，学校还开展了《低年级民族教育研究》、《满族文化教育校本课程实施途径与方法的研究》、《结合学校特色实现综合实践活动课程校本化实施的实践研究》课题研究。新增的满语课更是为“民族教育”阵容增砖添瓦。
“仰望星空，脚踏实地。”用这句话概括区长哨营满族乡中心小学或许再为贴切不过。作为一所农村学校，该校利用先天的地缘优势面向三至六年级开设观星课程；并以民族特色为主打牌，将满语课程在全校普及。
虽然是一所农村学校，但长哨营中心小学以“整合现有资源，开展独具特色的农村科技教育”的独到在科技教育方面有着不俗的表现。目前，学校科技类包括科技小发明组、科技小论文组、创客小组和天文小组，其中最值得一提的天文小组当仁不让。
学校地处深山区，据城区240华里。地势高，空间开阔，大气透明度高的天然地理优势，使学校被天文爱好者冠以“北部最佳观测地”。也正是因地制宜地利用这一优势，使得学校以此建设校外活动中心，开展校外科技教育活动。学校特别聘请少年宫退休天文教师朱江老师作为教师，在校内学生天文教育。据学校信息中心主任刘煜介绍，目前，学校已经将天文课排进课表，三至六年级学生均可享受普惠式的天文课程。在这一课程中，学生们将会掌握基本的天相原理以及使用望远镜的简单操作方法。“有时候，他们也有机会进行实时观测。”在普惠的基础上，学校也注重专业人才的培养。在天文课上，指导教师将发掘有相关天赋的学生，并以双向选择的方式，招收学生加入天文。在中，这些“观星小达人”将深入学习天相知识，在普及及的基础上学习望远镜的调试、安装等，经过一段时间的训练，他们将独自完成整套“观星”准备环节。更值得一提的是，除了“指上谈兵”，天文的还不定期地实时观星。“我们会根据天相的变化不定期地安排学生观星，有时候一个月就有3、4次。”刘煜告诉晨报记者，这不仅激发了学生们的天文学习兴趣，同时锻炼了他们动手能力，更重要的是，为今后的地理课程打下入门基础。
天文教育在服务校内的基础上，还辐射校外。据了解，目前，学校已经成为少年宫、芳草地国际学校远洋小学、学生活动管理中心、和周边中小学等多个单位和学生的天文教育。几年来，已接待了20批2000余人次的校外学生来观测站交流。
满族乡是长哨营中心小学的另一大地缘优势，正是凭借这一优势，民族教育成为学校另一张抢眼的校园名片。学校紧紧抓住满族乡的历史资源，开设民族教育课程，更是从去年春季起在全校范围内开设满语课程，以满语为窗口将民族文化、民族团结教育渗透到每一位学生心中。
去年，学校与满语专家王庆丰签订了为期3年的满文教学协议，这是学校首次将满语正式纳入教学计划，也进一步了学校民族教育的大门。当被问及为什么如此重视民族教育时，刘煜解释，首先，学校50%左右的学生均为少数民族，日常生活中会接触很多民族知识；更重要的是，民族文化是认识祖国多民族大家庭的一个抓手，为实现社会主义核心价值观起着至关重要的作用。为此，近年，学校开发了《满族风情》、《满族剪纸》、《民族体育》校本课程，突出学校特色，内容包括我国各民族的分布构成、风俗习惯、饮食文化、服饰文化、民族体育、党的民族政策等。此外，为了探究民族教育的途径和方法，提升教育活动的效果，学校还开展了《低年级民族教育研究》、《满族文化教育校本课程实施途径与方法的研究》、《结合学校特色实现综合实践活动课程校本化实施的实践研究》课题研究。新增的满语课更是为“民族教育”阵容增砖添瓦。“学校很多满族学生，但是他们中的大多数已经不太会说满语了。”刘煜认为，开设满语课程不仅能够让学生了解满族的文化和历史，更能够各民族间的文化交流和共享，让各民族学生在学校这个大家庭中“各美其美，美美与共”。晨报记者刘佳
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