当今世界国家与国家之间的竞争，还是人才的竞争。而人才的竞争归根结底还是创新能力的竞争。怎样才能培养创新型人才呢？这需要广大语文教师在传授语文基础知识的同时，注重启迪学生的思维，培养他们的人文素养。
培养我们的语文教学常常在中前行。虽然很多老师付出了艰辛的努力，但是教学效果往往不够理想。面对这些许多老师都有满肚子的委屈和无奈。这其中主要有两个方面的原因:一是当前教育中的花头太多了，老师不知道课该如何去教，二是，老师整天以埋头以考试大纲为准绳教课，对整个语文的教学状况完全不知情。如此封闭性的教学，怎么能提高语文的教学质量，培养学生的创新能力呢？当前我们面临的最大困难还是教育行政部门对教学的干预，造成某个阶段所有学校关注的全是教学内容，某个阶段所有学校关注都是教学过程，再过一个阶段，所有的老师又全部研究作业设计。所有的老师几乎同时成为了标准的“操作工”。我们现在提倡要培养学生的创新能力，但是教师本身就要首先具有主动性和创造性。教育不是标准的工业化大生产，谁都不能代替老师的创造性劳动。作为语文老师，应该打破传统教学局限和的干预，以生为本，从以下几个方面来转变教学思，培养学生的创新能力。
小组讨论是一种很好的探究式学习方式。在小组讨论中，学生可以的发表自己的想法和看法，同时还能够听到其他同学的不同见解。大家在一起你一言，我一语，彼此碰撞出思想的火花。在小组讨论中，某个小组要想让其他听明白自己的观点和看法，那么他就要准确的组织语言，久而久之，学生的语言表达能力也能得到不断的提升。没有了语言沟通的障碍，学生就能够获取更多的信息，不断给自己的思想中注入新鲜的血液，发展创造性思维。
课文《奇妙的克隆》讲述了克隆的概念以及克隆技术的发展。克隆技术给人类带来了，英国PPL公司克隆出了羊奶中含有治疗肺气肿的α-I抗胰蛋白酶的母羊，一只母羊就相当于一座制药厂。那些濒临的动物也可以依靠克隆技术得以。克隆羊“多利”问世后，不少人把目光转移到“克隆人”来，比如克隆人类的器官，等到器官出现问题后，就可以进行更换，人就可以继续。“克隆人”一个比较的问题，它可以人类，也可以危害人类。关于克隆的利与弊，老师可以让学生展开讨论，引导他们不断用新的眼光去看待问题。有的学生认为克隆利大于弊，科技是不断推进社会进步的原动力。克隆在稀有动物和医学方面有着很大的使用价值。如果我们成功的能够克隆出器官，那么贩卖人体器官的黑市就没有了市场。另一部分同学则持反对意见，他们认为克隆弊大于利。克隆有悖于伦理，克隆打破了优胜劣汰的自然规律，而且克隆产生的个体都具有相同的遗传基因，一个病毒，就可能导致整个克隆群体的。讨论的形式让学生能够从多方面去看待问题，打破了固有思想的局限性，对提高学生的创新意识有着不可替代的作用。
语文来源于生活，初中语文教学要树立大语文观，要让学生走出语文课堂，将语文学习与语文实践活动有效结合，让学生在实践中获得更多创新的机会。例如老师可以让学生搜集与课文相关的文献资料，如在学习《社戏》时，让学生搜集关于社戏的历史，社戏的艺术形式以及社戏对人们生活的影响。这样学生就能够在查阅资料的过程中，获得更多思考的机会，不但能提高自学能力，还能不断增强创新能力。同时老师也可以开展丰富多彩的语文实践活动。如让学生深入到社会当中做调查，书写调查报告。再比如今年街头的共享单车成为每个城市的一大亮点。它给人们的出行带来了巨大的便利，如去离公司较近的地点外出办事的人们，走太浪费时间，坐公交的话，也需要等待，共享单车很好的解决了这个问题。虽然，共享单车有利于人们的出行和生活，但总有一些不的人们，它们故意单车，有的将车座卸下，有的将车圈摘了下来。这些社会现象都可以引发学生的思考，引导他关注、关注生活，激励他们为和社会问题献计献策，提高他们的创新能力。
创新能力的培养是现代教学中最为缺乏的一种教育意识。然而，社会的进步离不开创新型人才，所以，教师要用心为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生的学习热情，锻炼学生的创新思维，不断提高学生的创新能力。
【1】初中语文教学过程中学生创新思维能力的培养[J]. 付长增,李随芹. 科教文汇(下旬刊). 2009(03)
【2】谈初中语文教学中对学生创新能力的培养[J].杨凌军.中国科技经济新闻数据库（教育）.2016
曾伟，现任教于广东省中山市坦洲镇明德学校，中学语文高级教师，从事教育工作17年。曾在刊物《读与写》、《语文教育》、《语文报》、《湖南教育》等多种刊物上发表论文，二十余篇论文参加国家级、省级、市级论文竞赛获。
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