安全是一，其它是零。近几年，学生安全事故频频发生，校车事故、校园踩踏、暴恐袭击、网络、在我们为一幕幕扼腕叹息的同时，作为学校、家庭、社会，更应该思考的是如何强化学生的安全意识、强大学生的安全自护能力、强韧学生的健康心理。
一是我国中小学生的安全自护教育停留在活动、宣传层面，缺乏统一、稳定和健全的组织结构，缺乏有力有效的常态化机制，安全教育没有融入中小学生的日常生活和教育之中。
二是我国中小学生的安全自护教育的主要传授者为班主任或德育处教师，缺乏受过专业培训的教师和系统科学的安全自护课程。
三是我国中小学生的安全自护教育投入较少，缺乏相关教育体验、实训的设施少，实效差。据了解，日本斥巨资建造了防灾教育中心，该中心包括地震体验室、消防训练室、训练屋、风速体验室、烟雾训练室、紧急梯逃生训练室等。再比如法国，专门建造了400余所交通公园，用以指导孩子如何正确地骑摩托车和自行车，以确保他们的交通安全。
2014年3月，省教育厅出台了《湖北省中小学生命安全教育课程标准（实验）》，这是生命安全教育作为湖北省必修地方课程的重要标志。本课程分为小学（1-3年级），小学（4-6年级）、初中（7-9年级）和高中进行全程四个板块分段设计，涵盖了“认识生命、尊命、珍爱生命；交通出行安全；公共卫生安全与毒品预防；校内外活动安全；网络与信息安全；自然灾害防范与人防避险；预防意外事故；预防违法犯罪与人身侵害；应急救护”等九大范畴。
为切实落实生命安全教育课程，省教育厅要求：生命安全教育所需课时在地方课程计划课时中安排。采取“1＋X”的方式加以落实。“1”即一周一个课时进课表；“X”即学校每天灵活安排少量时间，多形式地组织生命安全教育活动、逃生演练及其他实践技能，强化意识，巩固效果，掌握技能，形成习惯。义务教育阶段的生命安全教育，将课堂教学、模拟教学活动与日常紧密结合。高中阶段的生命安全教育，可以结合本地、本校和季节变化的实际情况，适时调整安排教学内容，科学地利用时间和空间，合理地加以实施。
今年秋季开学，生命安全教育课程就要在全省铺开。作为我省教育的排头兵，武汉教育系统在贯彻落实生命安全教育课程中，应当步子迈的更大些、制度举措更实些、评价监管更细些。在此，我：
1.将《湖北省中小学生命安全教育课程标准（实验）》的贯彻落实情况，纳入《武汉市学校安全工作检查评估标准(试行)》，作为评价学校安全工作的一项重要而具体的指标。同时，也作为对于学校绩效考核的重要指标，将生命安全教育课程的落实评价，纳入学校、领导班子及教师的绩效评分。
2.健全生命安全教育课程的评价体系，建立家校互评机制，一方面借助家长的力量，监督学校生命安全教育课程课时的开齐开足，全面评价该课程的教育效果；另一方面，通过学校也可以开始家长学堂，就学生生命安全教育给家长专业系统的指导，并定期对于家庭教育中的安全教育效果进行指导。
3.在贯彻《湖北省中小学生命安全教育课程标准（实验）》的过程中，通过武汉市教育将“1＋X”方式具体化、固定化，如确定每周四下午第一节课为生命安全教育课，便于教育主管部门、教育科学研究院的相关领导、专家随时到校推门听课、调研课程落实情况。
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