睢宁县邱集中心幼儿园张艳 《隔代教育对于留守幼儿心理问题的影响研究》这个课题于 2008 年 11 月被徐州市教育科学研究所立项，历时一年，在掌握了大量的一手资料后，我进行科学分析，同时参考阅读了《农村留守幼儿心理问题及对策》、《亲子教育缺失与留守儿童人格》、《幼儿心理问题咨询与矫治》、《少年儿童卫生指南》、《教育的国际视野》等数十本书籍材料， 发现问题，参考文献，寻求方法， 以便解决问题，开展了一系列调查活动如：“孩子，你喜欢谁”、“爷爷、奶奶说出您的教子经”等和一系列教育宣传活动如：“尊重爷爷奶奶”、“监护不单是温饱”等。在读书和活...
睢宁县邱集中心幼儿园张艳 《隔代教育对于留守幼儿心理问题的影响研究》这个课题于 2008 年 11 月被徐州市教育科学研究所立项，历时一年，在掌握了大量的一手资料后，我进行科学分析，同时参考阅读了《农村留守幼儿心理问题及对策》、《亲子教育缺失与留守儿童人格》、《幼儿心理问题咨询与矫治》、《少年儿童卫生指南》、《教育的国际视野》等数十本书籍材料， 发现问题，参考文献，寻求方法， 以便解决问题，开展了一系列调查活动如：“孩子，你喜欢谁”、“爷爷、奶奶说出您的教子经”等和一系列教育宣传活动如：“尊重爷爷奶奶”、“监护不单是温饱”等。在读书和活动中使我思想的火花不断产生碰撞从而形成一篇篇小文：《隔代教育的缺陷》、《幼儿性行为案例分析》、《孩子，让老师为你拭去眼角的泪滴》、《一点感想》对隔代教育对形成幼儿的不理进行了深刻的研究并提出了一些具体可行的方法和策略，具有一定的科学性和可操作性。 隔代教育随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称为隔代教育。 留守幼儿留守幼儿是指由于家庭的经济条件有限，很多父母不能将孩子带在身边，因此而在农村、小城镇所出现的一个远离父母、由祖辈老人或他人照顾的特殊幼儿群体。由于缺少父母的直接关爱、管理和教育，加上委托监护人往往监护有效度不够或能力有限，导致大部分留守幼儿在品质、学习成绩、身心健康、安全防范等方面出现了诸多问题 。 心理问题心理问题是指人们心理上出现的问题，如情绪消沉、心情不好、焦虑、恐惧、人格障碍、心理等等消极的与不良的心理，都是心理问题。 中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18 岁，所以基本上没有隔代教育。据调查显示，在我国城镇有近八成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。 中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛认为， 做家长的，特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。王极盛在数万人中间做的一项调查表明，95％以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近 100％。 相对于我们班而言，我们班共有幼儿 55 名，其中留守幼儿 48名，而留守幼儿中有 35 名跟随爷爷奶奶、或者外公外婆住在一起。农村隔代老人思想观念相对保守落后，重养不重教，重物质轻，很少去关注幼儿的心理变化，这无疑严重影响孩子的健康成长，使得幼儿产生一系列心理问题，如自卑、焦虑、偏激、、怯懦等。心理问题必将引起行为上的变化， 将来这些孩子带着这些心理问题社会，将会给社会带来一定的隐患。 1.农村隔代教育的留守幼儿的抚养者的教育观念。 2.农村隔代教育的留守幼儿家庭教育的主要内容方法及存在的主要问题。 3.农村隔代教育的留守幼儿家庭教育问题的影响因素分析。 4.研究农村隔代教育的留守幼儿表现出来的各种现状，通过相关调查进行分析， 找出隔代监护人教育幼儿方面所出来的教育问题，从理论和实践相结合的角度分析原因，指导研究活动。 5.探讨隔代教育的留守幼儿的教育方法。 1.抽样调查法，对隔代教育的留守幼儿的心理水平、存在的心理问题和普遍幼儿进行对比分析。 找出其表现出来的各种现状和隔代监护人所出来的教育问题，从理论和实践的角度分析原因，以确定矫正对策，指导研究活动。 2.个别法： 对个别存在心理问题的隔代教育的留守幼儿进行，分析存在问题成因和解决方法。 3.问卷调查法:对隔代监护人的教育方法进行问卷,调查其教育观念及行为的优劣,指导其采取正确的育儿方法. 4.社会调查法： 通过对个别存在心理问题的隔代教育的留守幼儿的家庭情况，父母外出情况，隔代监护人的教育教养方式等调查，进一步了解心理问题的成因，找到有效的解决方法。 5.经验总结法：从已有的关于对留守幼儿教育对策的中，筛选提炼出规律性的经验，用于指导实践，提高研究效果。 6.文献资料法： 广泛收集与课题研究相关的国内外理论与信息资料，为研究工作提供理论支持。 1、准备阶段（2008 年 10 月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别、召开座谈会。 2、实施阶段：（2008 年 11 月－2009 年 10 月）： （1）针对幼儿及家长开展调查研究，精心设计调卷，进行科学合理地分析总结。 （2）进行与课题相关的理论学习，做好笔记。 （3）加强对比研究，对研究要注重积累与总结，形成一定的个案研究和论文。 （4）及时上传研究。 3、总结阶段：（2009 年 11 月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请鉴定。 1、隔代教育的类型 通过研究，我将隔代教育归纳为以下几种类型。 类型一：过分关注型。孩子本来能自己做的，祖辈家长备至，代为其劳。孩子本来在正常下能锻炼自己的能力，结果让祖辈家长们取消了。这样，易形成幼儿懒惰、懦弱的性格，从而培养出一个个的“低能儿”。 类型二：过分监督型。什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对的不信任感。 类型三：严厉惩罚型。这种教育方法因循了中国传统的教育，对孩子的多于鼓励，责罚多于励。使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。 类型四：、温暖和理解型。这样的教育方法培养出的幼儿乐观、开朗、自信并具有最初的责任感。祖辈家长中也有的采用这种方法，只是数量很少。 2、隔代教育的不利因素 因素一：容易形成溺爱。 多数祖辈家长常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。这种想法往往导致产生“隔代惯”的现象。祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。 因素二：思想观念陈旧。 许多祖辈家长不顾时代已发生了很大的变化，仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性和发散性思维的培养。还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。 因素三：造成孩子与其父母的感情隔阂。 祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受其父母的严格要求和，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。 因此，年轻父母不管怎么忙，也要抽时间与孩子在一起。把孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，是对孩子不负责任的做法。有一项资料显示，中国有 60％以上的失足少年与隔代教育有关。有不少问题少年从小都是由祖辈家长带大的。当前在研究青少年网络成瘾综合症时，结论也是在隔代教育和有家庭的家庭中呈高发状态。 3、解决隔代教育问题的基本方法 方法一：祖辈家长和孩子的父母对孩子教育的应统一。 两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重的和艰苦奋斗的教育(虽然祖辈家长对孙辈有溺爱娇惯的毛病)，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要在孩子面前教育方面的分歧，孩子父母的威信。 方法二：祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。 方法三：两代人协商建立必要可行的家规，同时也要给孩子一定的度和性。 方法四：祖辈家长要以控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。 方法五：年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，这是对孩子不负责任的做法。 方法六：作为孩子的父母，同时作为祖辈家长的子女，我们要经常与祖辈家长沟通，只有两代人统一认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中五彩缤纷的。 4、成功隔代教育的条件和特点 特点一：身体健康，，精力较好，心态年轻，乐于养育孙辈。 特点二：心理健康，情绪稳定，没有障碍或偏差。 特点三：家庭和个人卫生习惯良好，不吸烟，不酗酒。 特点四：了解孩子的饮食营养和生活护理等常识。 特点五：性格开朗，人际交往能力强，不固执，对孩子有耐心。 特点六：喜欢户外活动，常带孩子外出去认识周围世界。 特点七：有一定的文化基础，能对孩子进行启蒙教育。 特点八：待孩子慈爱宽容，但不、不溺爱，善于引导教育。 特点九：能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通。 特点十：愿意并善于吸收新知识、新观念，用现代家庭教育与方法教育幼儿。 5、纠正部分家长的不良教育方法，对个别问题幼儿进行心理疏通和行为矫正。 与涛涛的爷爷交流教育方法， 要求其用赏识教育法教育幼儿，多与幼儿沟通，消除祖孙俩的隔阂，让幼儿从内向、自闭的阴影中走出来。在日常的教育中，我有意无意地多走近涛涛，用爱的钥匙慢慢打开幼儿的心门，多表扬鼓励他，增强其自信心。通过一段时间的努力，幼儿变的爱说了，当有一天早上，涛涛跑到我的跟前大声对我说：“老师，昨天晚上我给妈妈打电话了，打了七分钟！爷爷还夸我长嘴了呢！”我感到无比的欣慰。 与晨晨的奶奶携手教育幼儿，矫正幼儿的性行为。 附：案例分析及其他：1、幼儿性行为案例分析 2、应用心捧起的“珍珠” 3、隔代教育的缺陷 4、孩子，让老师为你拭去眼角的泪滴 读书笔记：1、一点感想2、不要培养“标准儿童”3、玩物“丧志 4、小动物以上八篇文章自己认为质量较好
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