暗示分自暗示与他暗示两种。自暗示是指自已接受某种观念，对自己的心理某种影响，使情绪与意志发生作用。他暗示，是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，别人使自己的情绪和意志发生作用。
班主任可以有效的运用心理暗示法，开展自己的工作。运用心理暗示教育学生的好处是寓教于无形，可以减少直接教育过程中，与学生心理产生的的摩擦冲突。
每一个人都向往成功，但是要出色地完成每一件事情，没有热情，没有干劲，没有动力，没有斗志昂扬的，是不可能的，那么如何才能有热情、干劲和旺盛的斗志呢？
开学之初，我就在第一次班会上上说：“我们班在同年级几个班中是的最好的，所以学校领导也特地安排了责任心非常强的老师来任教本班。我相信，在这样有利的中，同学们的学习和生活一定会越来越好。”
这里我隐含地给整个班级定了一个目标，同时也让学生认为我们班是最优秀的，我们的学习是最好的自然学生学习的热情就会很高。
开学初的几周，我就分别找一些学生来聊天，跟他们说，以前的班主任和老师是怎样怎样夸他们聪明，有潜力，并告诉他们，根据我的观察，他们确实是这样的。
跟他们谈过后不久，我就发现这些学生比以前更爱学习了，热情也很高，而且学习的时候脸上常常挂着淡淡的笑容。
步入青春期后，青少年逐渐进入“心理断乳期”，心理上会出现一个重大变化——产生了强烈的“感”，具体表现为渴望成为大人，同时也要求别人尊重他们，承认他们是大人，于是他们反感大人仍把他们当小孩，要求摆脱大人的管束，服从命令，产生心理。并随着社会传媒初中班主任工作中心理暗示的运用相关范文由写论文的好帮手提供,转载请保留网址.的发展，社会交际的扩大，青少年的眼界日益开阔，思维日趋活跃，家长，老师的权威受到冲击，又强化了他们的心理。
因此，在平时和学生的相处中，我一般都以同辈人的身份和学生们交流，有时候学生会说一些调皮话，我多是一笑了之，偶尔也会回他一两句更俏皮的。在课间我总要逗一两个学生说话，我认真听，有时也插上两句，发表自己的的观点。当我发现他们的想法显得偏激时，我也只是委婉的申明自己的看法，并不他们和我一致。后来那些学生的偏激思想慢慢地变得好得多，深思理由变得敏锐而很客观。
推荐：