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摘要认为法律硕士信息素质教育非法律本科教育阶段、应用型教育内容和复合型人才培养目标等特征；提出信息意识、信息能力和信息道德三个方面主要问题并分析原因.对提高法律硕士信息素质教育5个基本途径进行阐述.
关键词法律硕士信息素质教育基本途径研究
分类号G640
截止到2008年,我国司法JM(JufisprudenceMaster)(法律硕士)教育已开设了13周年.13年来,法律硕士(本文仅指全日制法律硕士)教育了很大发展,形成了中国特色法律硕士教育制度和培养体系.在健全法律硕士培养体制中,对法律硕士信息素质教育却着严重问题,这不仅影响着法律硕士教育未来发展方向,更影响着我国能否培养出适应信息化社会新型法律人才.有鉴于此,进一步阐明法律硕士信息素质教育特征,分析法律硕士信息素质教育问题以及找出提高法律硕士信息素质教育途径,对于仍处于研究和探索中法律硕士教育发展十分必要.
1法律硕士信息素质教育特征
1.1教育阶段非法律本科后阶段教育
我们常说以本为本是法学教育一个基本原则.这是因为法学专业基础知识教育都是在本科阶段完成,而法学硕士、博士是在此基础上进一步深化.与法学硕士相同,法律硕士教育是一种本科后教育,即属于同研究生阶段教育,与法学硕士教育属于同一层次、同一规格(但教育类型),属于一种高等教育(highereducation).但值得是,法律硕士仅限于招收非法律专业本科毕业生,他们非法律本科专业背景,事先掌握仅仅是法律专业几门最基础知识,并未系统地接受过法学教育.法律硕士后,首次系统地接受法学教育,最终第一个法学学位.美国法学院一般把法律硕士界定为thefirstdegreeinlaw,准确地揭示了非法律本科法律硕士内涵.
这样一个阶段法律硕士信息素质教育,其特征与法学硕士相比会有所区别.由于本科阶段学科背景,对法学专业知识缺乏系统了解,法律硕士不可能与法学硕士一样,对法学信息资源社会职能和分布规律认知有一定了解,即便能了解,也无足够能力有意识地运用一定标准来确定该信息与其他来源信息相左或相证,把纷杂无序信息转化成有序知识,并对知识进行创新.可以说,法律硕士更为信息素质是多元化素质,而不是法律信息素质,是以多元化信息素质来支撑法律信息素质.
1.2教育内容应用型法律信息素质教育
应用型人才是相对于学术型人才而言.一般来讲,法律教育目就是培养法律人.法律硕士教育培养目标,不是把他们培养成一般法律知识人,更不是培养良好法律素质公民,而是要把他们培养理实兼备、能法律实务工作特定意义上法律人,以立法、司法、行政执法、法律服务和法律监督等法律工作岗位为其服务对象.法律硕士所培养人才类型重在应用、实务或职业道德与职业能力,典型如法官、检察官和律师(广义上还包括公证、仲裁、调解、法律顾问及法律教师等),一般统称为法律职业.
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