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参加关于柏果中学语文教学中渗透德育实践研究课题研究和盘县推行有效教育实践使我深刻认识到语文教师理应根据学科特点,凭借语文课堂教学阵地,将德育渗透到语文教学之中,使之随风潜入夜,润物细无声,潜移默化地影响和教育学生.
一、透过文章字里行间探究渗透德育因素.
在课文中,有些词语句子看似平淡,可字里行间往往渗透着作者浓郁思想情感.我在引导学生阅读基础上,结合文本加以点拨、.教学中,我不在语言文字上兜圈子,而是融入了人文,引导学生去其中真挚、东西,净化他们心灵,陶冶他们情操.德育因素无处不在,如己所不欲,勿施于人传达了古人修身律己,约束人们崇尚,立德从善；斯是陋室,惟吾德馨强调了德重要,告诉人们任何时候都要万事德为先；白日依山尽,黄河入海流写出了母亲河蔚然壮观,人们民族精华要薪火相传；大江东去,浪淘尽,千古风流人物描绘了滚滚长江东逝水恢弘气概,人们奔腾不竭生命.我根据学生朝气蓬勃、向上、容易接受新事物、新思想特点,把思想教育渗透其中,使其无声无息,激发了他们向上意愿.
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关于语文教师相关论文范文数据库不了这种团队合作、和集体主义.
,初中语文老师,在语文教学中渗透德育,调动学生,抓住文本,创设情境,讲究方法,因文明道,因道悟文,使两者有机地结合起来,陶冶学生情操,激励学生,提升学生素养,促使学生朝气蓬勃地学习和生活,健康茁壮快乐地成长.
（作者简介孙瑞琪,大学本科学历,中学二级语文教师职称,关于柏果中学语文教学中渗透德育实践研究课题员.邮编553531；；1053121294.）
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