李悦是谁儿子(一)国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、：①：+军队+财政②阶级矛盾。3、思想：自大。
(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②：沙皇、壮大、政党成熟、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。
(一)内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识等。
三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀、民族资本主义发展、壮大、十月影响、马克思主义等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、、教矛盾、不同利益集团矛盾……
目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机;主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等;根本目的是巩固封建。
解历史选择题，首先要明确它的基本类型，主要分为程度型（又称最佳型）、比较型、型、材料型（包括文字和图表）、逆向型（又称否定型）、概念型、组合型、条件型、论证型、结论型等10种类型，然后根据各种类型的解题方法“对号入座”。
而把握题目类型的基本方法，大多数情况下是通过考查题干中的“答题项”，也就是答案所包含的项目（一般置于题干的末尾）来确定的。
【例1】20世纪70年代以来，美国的资本主义世界霸主地位。对这一结论的理解不正确的是（）
【解析】从题干中的“答题项”——“不正确的是”，可以判断本题属于逆向型选择题（题干中有表示否定或的提示词如“错误的、不包括、无关的、不属于”等即可判定该题为逆向型选择题。
本题旨在考查考生对历史概念的理解能力。通过仔细审题，很容易发现C项与题干中的表述是互相矛盾的。题干中明确表明了“美国的资本主义世界霸主地位”，而C项中是“资本主义世界强国地位”，显然“”与“”互相矛盾。
由于欧、日经济的发展，经济实力的增强，在外交上也开始要求，这样就形成了三足鼎立的局面。虽然美国的经济实力相对下降，但它仍然是世界上经济实力最强、军事力量最强、影响力最大的国家，所以不能认为它已经了世界强国的地位。故本题的正确选项是C项。
抓“题干”，就是要明确“答题项”（答案包含的项目）、“主干语”（选项论述的对象）和“限定语”（限定回答的内容）各是什么。
【例2】英属13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为联合一致的美国战争，出现这一转变主要是由于（）
【解析】题干中的“答题项”是原因（“由于”），“主干语”是“转变”（从分散的抗英斗争→联合一致的战争）、“限定语”有时间（18世纪末）、地点（）、特点（从分散到联合）。
从“答题项”可知，本题旨在考查考生对抗英斗争从分散到联合的原因的理解；从“主干语”可知，本题还要求从民族的角度鉴别主次。
我们又知道，美利坚民族要和发展资本主义的愿望与英国殖民之间的矛盾，最终导致了战争的爆发，因此，“美利坚民族开始形成”才使各殖民地联合起来，而“形成了统一的市场”（C项）只是民族形成的一个条件。D项能够包含A、B、C三项的内容。故本题正确选项是D项
【解析】从题干中的“答题项”——“根本特点”可知，本题旨在考查考生对19世纪末20世纪初世界资本主义根本特点的理解和把握程度。所谓“特点”，是指与同类事物或同一事物的不同发展阶段相比较的不同点，既指内在性质，也指外在形式。“根本特点”一般从本质上或反映这一不同点。
仔细推敲选项可以发现，四个选项都反映了这一时期资本主义发展的特征。其中A项反映的是发展速度，B、D两项反映的是资本主义进入帝国主义阶段后的两种必然现象，但都不能反映这一时期资本主义的特点。只有C项从本质上了这一时期资本主义的基本特征。本题的正确选项是C项。
有些选择题在题干中的“主干语”部分，渗透了历史、辩证唯物主义观点，如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、观点、主要矛盾与次要矛盾观点、现象与本质等等。我们在审题的时候要以这些理论为指导，进行推理、论证和分析。
【例4】1869年，《新报》的一篇文章写道：“外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩┅┅男归男医，女归女医，岂不至善也！”材料反映出当时的中国（）
【解析】从题干中的“主干语”——“当时的中国”，再结合“限定语”1869年和“答题项”可知，本题以1869年中国人的接生观念为切入点，要求对不同时期中国近代思想观念发展的时代特征作出正确的理解和辨别。
人的思想观念的现代化在某种意义上比物质文明的现代化更为重要，本题旨在通过相关现象深层次认识自然科学知识过程中所的思想阻力。解题时，需要将选项与相关历史时期的时代特征相联系。故本题的正确选项是A项。
有些历史选择题还特别注重于考查历史事物的时间、空间或特点，我们要根据题干中的“限定语”提取出隐含着的历史信息，弄清历史事物的横向、纵向的历史时空和阶段特征，明确时空范围和特点。
【解析】从题干中的“限定语”——“九年”，再结合“主干语”——图片里的“人人必需之国货”和“答题项”可知，试题要求在获取材料中有关号召国人用国货等信息的基础上，找出与其有密切关联的选项——实业救国。以史料与研究对象的对应关系为考点，强调了对历史知识的灵活运用以及意识的考查。“九年”的表述，则含有对纪年与公元纪年换算方法的考查。本题的正确选项是B项
历史主观题是决定我们历史成绩的主要因素，因此在考试当中我们必须要予以高度的重视。在历史主观题做答过程当中我们要注意做到四大规范要求：
高考题注重“新材料、新情境、新问题”的创设和运用，特别是在卷面中呈现大量的材料，因此在做题过程当中我们要规范阅读材料的程序，应当做到如下几个方面：
考试一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个和主题，体现命题者的立意和命题意图。而体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。
阅读引言可以使我们快速明确命题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思。
【例1】自古以来，许多有作为的家都密切关注民生。建国以来党和为解决民生问题做出了许多重大努力。
这道题以民生问题为立意，考查历史上解决民生的相关问题，在做题的过程当中我们思考的方向应当朝向相关的民生内容。
这是读题的核心任务，一般要求阅读材料在两遍以上，在阅读的过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度的提取材料信息。对有些材料我们要根据材料当中的“。”、“……”、“；”或根据材料内容划分材料层次，并简单概括材料个层次的中心。
材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系，因此在以后的考试中要高度重视。
在平时的考试当中，好多同学总是抱怨所答内容不能得分，仔细分析大家的卷子，会发现主要问题一是基础知识薄弱或者表述不准确，二是对题目的性没有很好的研究。
好多同学在答题过程当中，将大量的时间用于无效信息的书写上，而没有认真地审题，没有认真地思考所要回答的内容，往往造成答了很多内容但得分有限的情况，因此在下笔答题之前，一定要对题目进行充分的研究，明确题目的要求。
在大家平时考试当中，容易忽略的是第一和第四方面的审题要求，即容易忽视“答案来源的判定”和对限定词的审读与思考；
【例2】结合19世纪上半期英国的社会状况，简要分析这一经济主张广泛盛行的经济根源。对这一问题大家容易忽视限定词：
答题思的规范是基于前面第二种规范要求的，即在认真审题和分析题目的基础上。我们既要注意在平时答题当中的一些答题套和“公式”，也要根据具体情况具体分析，形成正确的作答思。
（一）题目有明确的答题角度限定。如：中国古代强调“家齐而后国治”，这种观念的经济和思想基础是什么？这类问题因为题目要求做了明确的答题角度限定，因此我们只能从题目的限定角度“经济”和“思想”两个角度回答问题
（二）题目没有明确的答题角度限定。如：“结合时代背景分析变化的原因。”题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定，只是要求“结合时代背景”分析，对于这类题目，“根据时代背景”、“根据当时社会情况”等分析，我们要做到以下两点：
一是明确题目要求中的时代背景大概的实践范围，二是根据时间范围联系所学知识从、经济、思想文化、社会习俗、政策等角度思考。
注意：历史学科基本的要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了。
（一）书写要规范：尽量认真书写，阅卷老师能够看清所写内容，杜绝潦草，书写潦草是对自己的最大的不负责任，此外字尽量要大一点；
（二）序号化、提示化、段落化：平时考试中，大家担心答不到得分点上，所以写了大量的文字。应该说，多答是应当提倡的，但是要由两个基本的保障：
一是不能因为大量的文字书写造成无法完成题目和分析题目，二是不能因为大量的文字书写造成卷面极乱，“淹没了”关键信息；三是我们所提倡的是“得分点”要多但不是在一个店后面补充大量的解释性文字。为确保卷面整洁，提倡大家在平时的考试当中做到以上“三化”。
（三）语言表述学科化、准确化。大家要明确，高考阅卷采用“按点得分”原则，即有相关得分点给分，所以要尽量避免“大白话”，应当用相关的学科语言答题。
理解试题提供的图文材料和考试要求；（认真研读材料，尽量理解材料；“考试要求”即题目要求，大家首先审题，带着问题阅读材料，这样就能使得我们在阅读材料的过程当中由较大的目的性）
2、整理材料，最大限度的获取有效信息；（认真阅读材料，找出材料中心；或者对材料进行分层，在卷面上对相关信息进行圈划和批注。注意要求里面的“最大限度”。）
3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读。（在前面阅读材料的基础上，根据材料各层次概括；或者分析材料各各层次哪些信息是时间特征描述，哪些是时间原因表述，哪些是事件结果或意义表述）
这类题目的难度较大，但是只要掌握了做题的基本方法，也能轻松应对。探讨和论证问题由两种基本类型：
【例1】选择其中的一种观点论证：“关于“新政”中的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是为资产阶级制而进行的长期性制度建设。请选择你认同的一种观点并简要说由。（5分）
（1）选取其中一种观点（回答时首先点明同意第一种还是第二种观点，勿放在论述后和不加选择，选择观点即可得1分）
（2）对所选择观点进行论证。在论证的过程中一是要依据所学知识，二是要注意材料信息的利用即考核目标所说的“借鉴、引用的方式进行评论。比如此题中如果选择”临时性措施”，则应当充分注意到在前面材料中“以工代赈、发放失业救助金、实行紧急救助等措施”都属于临时性为克服经济危机而采取的措施。
选择第二种观点则可以“借鉴、应用”材料中“先后颁布了一系列，抢先养老制度和失业保险制度”等措施都属于制度性建设。
（2）如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识直接论证；如不同意材料观点，首先要材料观点，提出自己的观点，对自己的观点进行论证。（即、借鉴、引用的方式评论历史观点；）
【例2】“父母在，不远游”的观念曾对中国传统家庭生活产生过重要影响。在现代社会中，你如何看待这一观点。
此题实际是对一个历史现象进行评价。在“看待、认识、看法、评价”一种历史现象时我们要采取一分为二辩证的方法认识，既要看到一种历史现象的积极意义，又要看到一种历史现象的局限。返回搜狐，查看更多