我来自一线，经过漫长的求学之，我深知一个道理，一位好的老师或许能改变一个孩子的一生，一群好的老师更能造就一代新人。我希望自己的孩子将来也能遇到像自己一样的老师，并以此作为自己的目标努力奋斗!所谓的幼吾幼以及人之幼。即是此理。
高效课堂在我校创建已经六年多了，我从反对到怀疑，从怀疑到支持，从支持到实践，其间的感受，真是一言难尽。当然，在这个艰辛的过程中，我也逐渐成长起来。转变了思想观念，转变了教学方法，用一词来形容都一点也不过分。
2011年刚到凤凰中学时，对于凤凰中学的课改，我是不以为然，因为，在传统教法上，我也还算是一位优秀的教师，我不想改，也觉得没有改的价值，领导实在是要来检查，我就应付，领导走了，我依然如故，其实很多老师和我的想法都一样的。
那一年对我来说，常艰辛的一年，用我们校长的话来说风雨兼程皆是爱，我不但要上凤凰中学两个年级共5个班的历史课，还继续兼任北闸中学高三文科班的历史教学工作，加上晚自习，一周大约50多节课，一天两个学校奔波，我是赶公交一族，每天用在上的时间至少有三个多小时，忙得天昏地暗，其结果就是用嗓过度，脖子天天都在发炎，天天吃消炎药。我不得不思考，如何来改变现状，怎样讲得少一点，我想到了我们学校提倡的高效课堂，于是，我决定来做一个实验，实践一下高效课堂，就有了课改的最初尝试和原始动力。
我发现通过这种模式，我自己是省力了，教学也轻松了，课堂气氛活跃了，同学也更积极了。但也出现了一个令我困惑的问题，课堂是热闹了，但是考试结果出来，没有传统模式的成绩好。问题到底出在什么地方，按照高效课堂理论，不应该出现这种情况，因而，在改与不改间，我犹豫不决。
这时，我们的领导给我们吃了一剂定心丸，课改出现成绩的下滑是暂时的，让我们继续，学校注重的是课堂教学过程的考核，有了这个承诺，我们开始从被动课改转变为主动课改。就在那个学期，我们接受了上海方略专家及冯恩洪教授的系统培训，从到操作，对高效课堂有了一个全新的认识，我们开始身体力行，探索新的教学模式。
也在那个学期，方略专家及昭通市教育局在我校举行了一次同课异构活动，我作为学校历史科的代表参加了本次活动。对于那一节课，我至今仍记忆犹新，学生的精彩表现赢得了当时观摩老师的阵阵掌声，那一瞬间，真的很有成就感，似乎找到了曾今的传统教学中那种幸福的感觉，课后老师们和领导们都对我的那节课给予了极高的评价，所以，那是我在凤凰中学的一个巨大的转折点，从此以后，对课改我不在怀疑，变为一个对课改坚定的者。
之后，昭阳区第六届新秀、能手、学科带头人评选活动，我以西南片区第一的成绩参加了区级决赛，最终以总分第二的结果被评为教学能手。在整个过程中，我以我们学校的践行课改，在西南片区和昭阳区赢得了很好的口碑，客观上也扩大了我校的课改影响力，我校因此也成为昭通课改的先进典型，
在这一过程中，我校的老师也各自思考，如何改变传统教学模式，在各个办公室，听到的都是老师们对课改的议论，整个校园逐渐形成了一种良好的课改氛围，当然，其间也包括了领导对学校的支持，专家对老师们细致有效的培训，学校领导对老师们的关怀。
我真正的改变是从山东杜郎口访学归来，之前听了很多关于杜郎口的传说，我认为那都是假的，可当我真的身临其境，我忽然发现，原来，学生具有那么多的潜力，原来学生可以如此的优秀，印象中传统的那些观念，瞬间都被，我忽然明白杜郎口中学大门口的那句名言教师的优秀是通过学生的卓越来体现的真正含义;明白了，什么才叫做教是为了不教;明白了孔子因材施教的真正内涵。回来以后，我开始尝试着进行课改，先是借鉴了魏书生的教，读读找找、问问答答、议议练练、背背写写，那时课堂倒是很热闹了，可一考试学生成绩也不够理想，我再思考原因，是课改错了?还是我错了?我是继续?还是放弃回到原点?纠结了很长时间没有结果，于是，我开始静下心来找原因，阅读了大量的关于课改的书籍，查阅了很多关于课改操作的具体内容。
后来，冯恩洪专家又多次莅临我校指导课改，田志刚教授更是手把手进行指导，我是醍醐，豁然开朗，课改不单是我一方面的事情，它还涉及小组建设、导学案编制和课堂教学流程等一序列的问题，哪一个环节做不好，都不是真正的课改，更谈不上是高效课堂。于是我又系统的学习了课改相关的理论及操作，反复琢磨，为了编制一份好的导学案，我需要查阅大量的资料，为了设置一个恰当的探究题，我反反复复进行斟酌，经常鏖战到深夜，所有疲惫在看到学生满脸兴奋，微笑不断的表情后都烟消云散。那时我还面临着一个更大的问题，学校在课改，可很多老师持的是观望的态度，更有甚者是抱着看笑话的心态，我经常给自己打气，一定要!走自己的，让别人去说吧!我尝试着把课改运用于课堂，最初还是管不住自己的嘴巴，就生怕学生漏下知识点，干预过多，后来察觉到这个问题，慢慢开始试着放手，结果学生给我了很多惊喜，他们找到了自信，在课堂上进行着精彩的展示，课堂不仅是教室，它更成为学生展示的舞台，每次上课都是一种享受，学生学得轻松，我也上得愉快。在上三大教时，一位回族同学马文爽，告诉了我书本以外的伊斯兰教，穆斯林日常需要做的功课，最震撼的还是，他最后用回文说了一段祝福的话，又用阿文背了一段《古兰经》，当时整间教室是掌声雷动，至今我仍记忆犹新。这些知识我是第一次听说，学无止境，达者为师，那一刻，我才体会到，什么才是教学相长。后来，学校领导让上了两节校级课改示范课后，学生们精彩的表现，征服了听课的老师，老师们也心服口服，都开始尝试课改，我尝到了课改的甜头，就不断地努力，不断地探索，不断地实践，逐渐积累了一些经验，于是我开始思考编撰教辅。在这里，我要特别感谢朱老师，让我参加了昭阳区教育局主办的《归纳与测评》的编辑工作，正是在这一过程中，我学习了系统的编辑理论，并得到专业编辑的指导，使我积累了丰富的经验，也才有我后来一系列的出现。我要把自己的经验运用到教学中，连续几年我利用业余时间编辑了《中考档案》、《火线天》《名校课堂》等教辅资料。2017年我又出版了56万字的《3年中考2年模拟》。在此期间，我也做一些学术研究，撰写一些论文，取得了一些。现在，如果让我还用传统的方法教学，我想我是做不到了，走出了课改的这一步，就再也回不去了，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。课改始于观念的转变，需要的是一种挑战的勇气。真正要践行课改，更需要具有一种奉献、敢为人先、勇于创新、淡泊名利的!这其间，我们会有山穷水尽的困惑，也会感受柳暗花明的喜悦。
在领导的关怀之下，经过我的努力，这两年来，我自己的业务能力得到显著地提升，教育观念是翻天覆地的巨变，先后获得昭阳区首届名师昭通市优秀教研工作者全国本真教育教研先进个人昭通市首届教师等荣誉称号，也承担了市区教育局安排的一系列示范课、精品课、展示课和专题报告等任务。可以这样说，现在再让我上传统课都是一件难事，改变了就再也回不去了，我也真正体会到课改的甜头，感受到了课改之后的幸福人生。
凤凰中学实行了几年的课改，利用现代教育示范学校的创建、高效课堂、内涵发展等的平台，取得了一定的成绩，靠的就是市、区领导的支持和全体师生万众一心的共同努力，形成了凤凰中学集体凝聚力，今天我们初步建成了教学共同体，从宏观到微观我们建立了自己的模式，从三分教育到三课五环节互动教学模式，再具体到每个学科的具体课堂流程。到现在为止，我们接待了包括昭通市各个县区在内的兄弟学校约10000多人次的观摩交流。海乃百川，有容乃大，每一次交流，我们都毫无保留的向观摩教师介绍我们的具体做法和经验，因为我们明白，教育需要的不是一枝独秀，而是百花齐放，万紫千红才是春!
高普红，女，本科，中学一级教师，教科室主任。曾获教学能手、昭通市先进教育科研(教研)工作、首届昭阳名师、昭通市首届教师、全国本真教育优秀教育工作者等荣誉称号;获内涵发展项目课改示范教师竞赛文科组一等;获优课评比区级一等，市级二等;教学质量优秀;云南省基础教育课程典型案例三等;出版过教辅《归纳与测评》、《中考档案》、《火线年模拟》等，在《昭通教育》、《教研信息》《昭阳教育》《中小学教育教学研究》《本真教育》等刊物上均发表过文章。