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新中国成立以来,我国职称制度主要经历了计划体制阶段、停滞与恢复阶段、阶段、建设市场经济体制阶段等四个阶段.职称制度在落实党知识政策,推动专业技术人才队伍建设等方面发挥了作用.,好职称与职业资格关系、评聘关系、考核评价和资格管理,对我国未来职称制度的
第一阶段解放初期至上世纪60年代中期实行是技术职务任命制度.建国初期,科研机构与高等院校沿用了旧中国职称制度,对原有学术等级予以保留,对已取得学术职务进行考核认定.上世纪50年代中期,借鉴前苏联对科学技术人员管理模式,把专业技术人员归为国家干部序列,其职务等同于行政级别,实行任命制同时探索学衔制度,并把其明确为国家根据科学研究人员、高等学校教师在工作岗位上所学术水平、工作能力和工作成就予以学术职务称号.
第二阶段19771983年实行是技术职称评定制度.1977年中央关于召开全国科学大会通知提出应该恢复技术职称,建立考核制度,实行技术岗位责任制.同志,大专院校也应该恢复教授、、助教等职称.职称概念由此被明确提出.随后国家把职称评定尊重知识、尊重人才一项重要措施,开始启动.1978年国务院率先恢复了关于高等学校教师职务名称确定与提升办法暂行,并指出,原已确定提升各等级职务一律有效,恢复名称,不须重新办理报批手续.1979年国务院批准卫生部颁发了卫生技术人员职称及晋升条例（试行）,随后又在保留原有五个学术、技术职称同时,增加了业务职称,到1983年中央决定暂称评定工作、进行全面整改前,正式批准职称暂行条例共有22个.
第三阶段1986年开始实行专业技术职务聘任制度.我国实行是有计划商品经济体制.1986年中央决定职称评定,实行专业技术职务聘任制度.同年1月,中央、国务院转发了中央职称领导小组关于职称评定,实行专业技术职务聘任制度报告,2月,国务院颁布了关于专业技术职务聘任制度,至此,以实施专业技术职务聘任制为核心职称工作正式展开.截止到1988年,经批准下发专业技术职务试行条例达29个.1989年,专业技术职务聘任制工作再次出现停顿,1990年解冻,随即进入正常化、规范化轨道.
这个阶段职称工作特点是专业技术职务于一次后终生拥有学位、学衔等各种学术、技术称号,它明确岗位职责、任职条件和任期,与工资待遇挂钩,所聘职务只在单位内部有效,集评价、使用、待遇三位一体人事管理制度.这项制度通过资格评定给予专业技术人员以专业技术水平和能力水平认可,同时通过岗位职务聘任,将岗位要求和技术人员资格、待遇、责任等统一起来,并通过设置一定任期专业技术人员整体质量和水平,对于调动广大专业技术人员工作性、创造性,提高广大专业技术人员素质和推动人事制度起导向作用.专业技术职务聘任制实施吸引和选拔了优秀专业技术人才.
第四阶段自1994年开始,推行专业技术人员职业资格证书制度.1994年我国开始建立社会主义市场经济体制.在我国经济体制由有计划商品经济向社会主义市场经济过程中,我国职称制度开始探索与市场经济相适应机制.在继续实行专业技术职务聘任制度同时,推行专业技术人员职业资格证书制度.主要有两类资格制度一是依照有关法律法规要求,在关系公共利益和人民生命财产安全关键领域和岗位,建立实施强制职业准入资格制度,强化对个人资质要求；二是职业水平评价制度,在借鉴一些经济发达国家做法基础上,结合经济社会发展实际,对服务领域广阔、社会需求量大领域,建立职业水平认证制度,其目是提高从业人员素质,为社会提供更好服务.
有关职称制度和职业资格制度两个决定性文件,一是1986年1月24日,中央、国务院联合下发关于转发关于职称评定、实行专业技术职务聘任制度报告通知（中发,19863号）,其中明确指出中心是实行专业技术职务聘任制度,并相应地实行以职务工资为主要内容结构工资制度.这标志着我国专业技术职务聘任制度建设工作开始.二是中国第十四届会第三次全体会议1993年11月14日通过中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题决定,提出要制定各种职业资格标准和录用标准,实行学历文凭和职业资格两种证书制度,实行公开招聘,平等竞争,促进人才合理流动.这标志着我国职业资格制度开始建立.
1995年中华人民国劳动法第八章第六十九条国家确定职业分类,对职业制定职业技能标准,实行职业资格证书制度,由经过批准考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定.职业教育法第一章第八条明确指出实施职业教育应当根际需要,同国家制定职业分类和职业等级标准相适应,实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度.这些法规确定了国家推行职业资格证书制度和职业技能鉴定法律依据.
职业资格证书制度是劳动就业制度一项重要内容,也是一种特殊形式国家考试制度.它是指国家制定职业技能标准或任职资格条件,通过认定考核鉴定机构,对劳动者技能水平或职业资格进行客观、科学规范评价和鉴定,对合格者授予相应国家职业资格证书.例如1999年5月1日开始实施中华人民国执业医第八条国家实行医师资格考试制度.医师资格考试分为执业医师资格考试和执业助理医师资格考试.
据卫生部统计,到2009年卫生专业技术资格考试专业由2001年91个增加至114个,其中2010年新增了重症医学专业.军队人员参加全国卫生考试试点由2007年江苏、甘肃2个考区扩大到天津、、江苏、河南、广西、贵州、甘肃7个考区.另有港、澳、台数百名考生自愿报名参加.2009年报考人数为122.8万人,历年值,其中执业资格考试报考人数为58万余人.
近20年来,、国务院要求,为适应我国经济社会发展要求,原人事部会同国务院各部门和各省市对以专业技术职务聘任制为主体职称制度进行了一系列探索.一方面,在系列中试行评聘分开,探索试行以考代评专业技术资格制度,强化资格管理；另一方面,在地方和单位试行以聘代评、评聘合一评价方式.与此同时,还推行了考试、考试与评审相结合等多种评价方式,不断完善评价标准,改进和丰富评价方式、手段,提高评价质量.
截至2005年底,在全国4195.6万专业技术人员中,3000多万专业技术人员职称,2756.7万人分布在国有企事业单位,教育、卫生、工程、农业、科研系列占80以上.其中,高级职称有234.8万人,中级职称有976.9万人,初级职称1322.6万人.截至2006年8月底,我国现有专业技术职务系列27个,已建立职业准入性质专业技术人员职业资格证书制度40项,职业水平评价性质专业技术人员职业资格证书制度9项,取得证书人员共约100万人.
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