《思想》是人教版高中历史必修三第六单元的内容，本单元着重记叙了20世纪以来中国重大思想理论的内容，所以本课就成为了本单元的重要内容，也是教师资格考试中常常青睐的一节，所以考生在复习本课时应予以重视，因为“思想的形成”与“思想的发展”是我们本课中的中的重点内容，所以在答辩环节中，考官也会加以考查。
(1)国民时期(1924-1927年)，撰写了《中国社会各阶级的分析》、《湖南农动考察报告》等文章，提出对的领导权和依靠农民进行斗争的主张。
(2)土地时期(1927-1937年)，撰写了《中国红色为什么能够存在》、《井冈山的斗争》、《星星之火、可以燎原》，创造性地提出符合中国国情的“农村包围城市，武装夺取”的思想，“工农武装割据思想”、“星星之火可以燎原”等理论，为中国指明方向。
(3)抗日战争时期(1937-1945年)，先后发表了《论持久战》、《新主义论》、《论联合》等文章，在分析中国国情的基础上对中国的历史进程做了详尽完整的论述。他指出，中国当时的社会性质，决定了中国必须分两步：第一步是主义，第二步是社会主义。创造性地提出新主义的科学概念，描绘了新主义社会的蓝图及前景，解决了的领导阶级、目标、前途等一系列重大问题，为中国人民取得新主义的胜利奠定了理论基础。
(4)解放战争时期(1945-1949年)，发表了《论人民》，全面总结了中国的经验，即将建立的人民国的性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民。关于人民的思想，丰富并发展了马克思主义的国家学说，为即将成立的新中国做了理论准备。
(5)过渡时期(1949-1956年)，提出了过渡时期的总线，开辟了一条中国自己的社会主义道，完成了建立的任务。
(6)社会主义建设时期(1956-1966年)，中华人民国成立后，从理论和实践上对社会主义建设道进行不懈探索。在《论十大关系》和《关于正确处理问题》等报告中，提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针，创造性地提出两类矛盾学说和正确处理的理论，科学阐明了社会主义社会的矛盾问题。
(1)帮助实现教学目的，体现教学意图。优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。
(2)突出重点难点，形成知识结构。历史学科的知识，都不是杂乱无章的，知识与知识之间都有内在联系，而一则好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然。
(3)强化直观教学形象，增强教学效果。板书以形象的结构造型，简要的语言信息，多样的符号参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，由此产生了积极的教学效果。
(4)激发学生学习兴趣，集中学生精力。板书教学由于利用了板书图示中文字、符号、线条、简表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等独特的吸引力，可给学生以极大的感染，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使学生注意力高度集中。
(5)建立教学信息系统，易于巩固记忆。板书用经过浓缩的简练的文字、符号、线条、简表、图形反映教学主要内容，形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知特点的信息系统，把教材的多项内容容纳其中，有利于学生保持记忆，防止遗忘。
(6)培养学生思维品质，训练思维能力。培养学生优良的思维品质，是各科教学均应重视的。利用板书培养学生的思维品质，无疑会收到事半功倍的效果。
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