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赏识教育,是以人性为基础,在教育者与被教育者相互激发与
关于赏识教育类论文范文检索激励状态下实施教育.它遵循着生命成长规律,在信任、尊重、理解、激励等热爱生命、生命过程中,帮助学生实现与健康互动,最终使其享受天地人和谐美好境界.赏识教育能使学生舒展心灵、激发潜能,使学生生活主人.而这也是教育境界.在高中历史教学中笔者也在尝试对学生进行赏识教育,创建适合高中学生发展学习、生活,使学生在快乐中知识,在体验中提升,在自主学习中打造历史高效课堂.那么在高中历史教学中如何进行赏识教育呢
后进生是学生中一个较特殊群体,由于种种原因,他们在学习上要落后于其他学生,但他们也是学生,是正在形成中人.他们也想成功,也想被肯定.美国心理学家詹姆斯说过人性最深刻原则就是希望别人对加以赏识.事明,重用学生就是对学生肯定.重用后进生,他们将外在责任为内在教育,改变不良习惯,增强自制能力.给我印象最深是有一个男生胡某,上课睡觉,课后不业,还顶撞老师.班主任多次教育都无效.对他丰功伟绩我也有所耳闻.我选他做了历史课代表,想通过这种方式,可以多与他交流,多了解他心中所想,对策帮助他.令我没想到是他做事很认真负责,每天收发作业,布置作业并督促同学完成作业.上历史课,不睡觉,作业都是做好交.在各次考试中,他历史成绩班级前十名（以前没有过）.除了在历史课表现转好外,在其他方面胡某表现也有了很大改观.
丘吉尔曾说你要别人具备怎样优点,你就怎样赞美他.多年教学实践使我真正体会到好学生是夸.我历史教师如果能用赏识眼睛关注学生,用赞美语言激励学生,学生内心深处那种被肯定和被尊重渴望,定能为一种催人向上动力,也使学生在快乐中知识,时刻能体验成功喜悦.
参考文献
王恒映.论中学德育中赏识教育运用D.济南山东大学,2007.
（责任编辑庞丹丹）
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