教学可谓是由教师的教和学生的学进行共同构成与特有的人才培养活动之一，其要点是一种教师教学与学生学习的双边性活动。传统教学观偏重于教师之教，产生了以教为主体的一种教学关系。这种教学方式完全将学生定位在依赖性层面上，低估了初中生所具有的深思能力，了学生所具有的要求，从而造成学生自主能力的失去，学生的主观能动性自然难以得到更好地发挥。新课程教学的中心是以学生的发展为本，使学生能够参与到新课程教学的核心环节之中。为此，我们应当充分尊重学生，让学生从“要我学”转变为“我要学”。那么，怎样才能发挥出初中生的主体性作用呢？这就要求英语教师在教学当中积极培养初中生的自主学习能力。自主学习实质上并没有认知，是学生依据自身学习能力来主动调整自身学习策略的一个过程。
初中英语的学习主要侧重在听、说、读、写四个方面，我们应该通过这四个方面注重培养学生自主学习英语的能力，通过学生的自主学习获得知识这才是掌握一门语言的关键。被动的学习是不可能有太好的效果，只有学生主动学习、自主学习，才能把英语学习提高的一个新的水平。从这个角度出发，我们培养自主学习能力比学习英语知识本身更加重要。传统的教学方式使学生对老师产生了很强的依赖感，老师教什么，学生学什么，学生的自学能力缺乏，这些因素不利于学生的健康成长和全面发展。其实，“授人之鱼，不如授人之渔”，为了提高学校的教学质量，不仅要转变教师的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，还要培养学生的自主学习能力，从而提高学生的阅读能力和语言表达能力。时代在不断进步，终身学习、与时俱进是时代对包括初中生在内的每一个人提出的要求。终身学习的应该深入每一个人的心中。所以，学生学会自主学习的策略，不仅可以推动学生学习成绩的提高，还可以推动个人的素质提高以及全面发展，也有利于社会文明的不断进步。这不仅要求学生要具备自主学习的能力，而且要求每一位都要具备终身学习的品质与能力，与时俱进，才能在知识经济时代里不被淘汰。
英语课堂教学以学生活动为主体，教师发挥主导作用，英语这个交际工具只有通过学生的交际活动才能掌握。因此，课堂教学中师生之间用英语进行交往的活动极其重要，这种交往形式是多种多样的，在教学中我们一般采用教师与学生之间，学生与学生之间，组与组之间，前后两人之间的策略，并在中注意以下几点： 从学生的实际出发，面
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