作为中国美协副、广东文联和广东画院院长,许钦松此前凭一己之力,创办“许钦松创作”。许钦松一再表示,希望美术专业毕业生们不要一毕业就离开艺术,想用项来鼓励艺术人才坚守在艺术道上。近日,新快报记者走访广东画院的许钦松工作室。刚刚提笔完成了一幅中国画的许钦松,轻松地和记者谈起了他对艺术的,以及他对艺术教育的担忧。他说,举办青少年书画大赛是逐步提高文化素质的关键点,是整个社会培养艺术氛围的当务之急。
正是出于对美术的,在新快报举办青少年书画大赛的初期,许钦松便深表赞同,积极参与其中,成为了青少年书画大赛的艺术顾问。
青少年书画大赛面向社会大众,致力于提升文化素质;而许钦松创作则面向美术专业应届毕业生,门槛高,要求严。许钦松认为,举办青少年书画大赛,首先应该意识到艺术给人们带来很多不一样的东西。
许钦松观察发现,普通市民可能一年到头也不会进美术馆几次,缺乏欣赏美术佳作的经历,“即使家住美术馆隔壁,去得也少”。一些市民艺术素养淡薄,认为美术展“没什么好看的”,觉得“跟自己没关系”。
许钦松将这种情况和国外进行了对比:“欧洲很多国家的普通市民都非常懂得欣赏艺术品,他们去美术馆好像去百货公司,是必不可少的生活方式。”许钦松认为,举办青少年书画大赛不仅仅是儿童、青年的事,而是逐步提高文化素质关键点。他说,“从小培养青少年中的新兴艺术力量”,当他们热爱了艺术,也就热爱生活,“热爱生活的人,再坏也坏不到哪里去”。青少年书画大赛,是整个社会培养艺术氛围的当务之急。
许钦松称,论读书,中国孩子不比发达国家的孩子差,但创意却较差。“能考高分的孩子,不一定有很强的创意思维。”许钦松说,年轻人的创意培养,与艺术有着莫大关系。“不断有文章探讨,创意和艺术是连在一起的”。
许钦松介绍,常见的是,当美术领域兴起某种创意后,“立马辐射到各个方面,包括文学、电影,音乐”,美术的创意,成长得很快很强。许钦松认为,青少年热爱艺术,开始动手、想象、创造,最后用艺术形式来表达,这个过程便是潜移默化的创意培养过程。
许钦松以广州美术学院学生开蛋糕店的例子说明,学生们的蛋糕图案有创意,因此马上跟别的蛋糕店拉开了距离,卖得很好。他们没有做艺术家,却给这个领域带去了突破性的改变。“经过艺术教育的人是不一样的”,青少年书画大赛是培养社会创新力的着力点所在。
许钦松强调,无论是艺术素养,还是儿童创造力的培养,都不是短期见效的,需要艺术积累,因此,青少年书画大赛“不是一阵风,要一直办下去”。他说:“一个人从呱呱落地到人生终结,整个过程都必须进行审美教育,接受审美熏陶”,也许现在看不出来,“等孩子长大了,从事别的行业,他会出来”。许钦松,这样成长起来的人,与不热爱艺术的人有本质差别。
许钦松说,青少年书画大赛的参赛者,在上发表一次作品,对于自己的推动力就很大,“无形中影响到人生的”,他们会始终保持对艺术的关注,培养艺术意识。
很多人不理解画家为什么整天闷在画室,错过了外面世界的精彩,许钦松却说:“他们不知道我们沉浸在这样的艺术天地里是一种多美妙的享受,这难以解释。”他说,所有领域的人达到一定高度后,会发现彼此相连。“细胞组织五彩缤纷,好像跟图画有关系;数学有艺术的意味,比如公式的排序、长短、节奏,非常美。”艺术能把这个世界美好地融汇起来。许钦松希望,这种艺术美的独特感受,能在国民文化素养的日积月累中被领略。
许钦松认为,如今对美术人才的培养,从小学到大学,从社会到学生自身,都存在不少漏洞和。如今的审美教育任重道远,中小学艺术文化课堂上很少有专门的师资力量,甚至由体育老师来上艺术课,或者让学生复习准备考试。“图画课没了,这是很严重的问题”。而大学的扩招,导致美术学院的淘汰率越来越高,进去的学生越来越多,却没有多少艺术家出来。
许钦松提到,社会上有一种,认为文化课学不好就学艺术,学美术就会降低文化课要求,这反过来使得培养学生素养受到了妨碍。许钦松举例说,在他上学的年代,学校的教职工比学生还多,“目的性很强,是培养艺术家”。现在大学扩招,”尽管使很多人能够学艺术,但是淘汰率高得多了”。许钦松说,如今的教育,不论是中小学还是大专院校,做的远远不够,“一批人培养出艺术素养,但下一批人又会出现艺术素养不足的问题”。
而比起文化课的问题,另一个问题让许钦松更担忧。“现在的学生普遍不像我们以前或者更早的学生,有家国情怀。”
许钦松说,他接触到的学生似乎更爱关注小家、小圈子,“这是倒退”。他认为,艺术需要内在爆发力,如果不具备“舍我其谁,非我莫属”的气魄,没有血性,艺术的力量恐怕不够。
他曾经提出一个观点,现在的青少年需要一种尚武,如果总是处在“玩玩电脑,打打游戏,喝喝啤酒,聊聊天”的安逸中,整个民族会变弱。
对于教育只是求高分,许钦松表示不认同。他说,学生们都为分数而拼搏,“软绵绵的,这个是我最担忧的,这个会影响到艺术”。
许钦松在美术教育中自有一套方法,他要求学生“不能画得跟我一样”,而是要根据学生本人的爱好、个性、来引导他们发展自己的艺术,建造属于他们自己的东西。他告诉新快报记者,他的学生进步都很快,没有一个是跟他一样的,却无一例外受到他的艺术影响。他始终反对艺术教育模式化。“要求所有学生像自己,只会成为品。”他说,老师不能太,“统一、模式化,不符合艺术创作的规律”。
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